铺满金色巴掌的水泥道(课堂实录)

欣然

课件

出示

指名

水泥

自然段

熨帖

理解

课文

凌乱

句子

课题：铺满金色巴掌的水泥道

版本：统编版小学语文教材三年级上册第5课

执教：山东 张岩

整理：唐霞

课前谈话：

我来自齐鲁之邦，孔孟之乡。猜猜是哪儿？

兰州有三个一：一本书(读者)、一碗面(拉面)、一条河(黄河)

山东也有三个一：一山(泰山)、一水(黄河)、一圣人(孔子)

它们都有相同的一个一(黄河)

师：同饮一河水！

一、导入新课，指导写字。

1.师：今天，我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道(课件展示水泥道从灰扑扑到秋天满地金黄的变化)走进这样的水泥道，你的心情一定是(开心)带着开心的心情一起读读课题！

2.指导书写“铺”。师：这里面有个字要写一写。左边金字旁，右边跟老师一起书空，两短横，注意悬针竖。

3.生在书写纸上工整地写一个“铺”。

二、初读课文，理解词语

1.学习要求：自由读课文，读准字音，读通句子，用——画出你认为难读或难懂的词语。

2.师：有两个词特别难读(课件出示“粘在”“熨帖”两个词)齐读。

3.男女生登楼梯读词语。

4.师：还有一个词语需要我们特别关注(课件出示“明朗”)

(1)读词

(2)课件出示句子，指名读，追问：“明朗什么意思”生：明亮。师：你找了一个近义词理解(贴板书：借助近义词)

(3)问：能不能联系生活实际说说明朗什么意思？(板书：联系生活实际)

(4)师：还有一种方法可以帮助我们理解(课件出示“寻找”)借助熟字也可以理解词义，像这样的词文章还有很多(课件出示：潮湿、增添、蹦跳、歌唱、愉快)读！

(5)小结理解词义的方法。

三、读通课文，品读水泥道之美

1.默读课文5-7自然段，把你喜欢的句子用“~~”画下来。

2.同桌交流一下喜欢的原因。

3.指名汇报

(1)生1生2都关注了第6自然段的“闪闪发光”。师：两位同学都找到了第6段，张老师也想读了。(师范读)

(2)全班齐读第6自然段。

4.问：第5段有想读的吗？

(1)指名读

(2)师：我看到你圈出了金黄金黄(课件出示金黄的图片)能不能把你体会到的再读一读？

(3)生再读(师：有了理解就读得更好了！)

5.师：第7段还有两个词需要我们理解(再现“熨帖”“凌乱”)

(1)熨帖需要我们联系上下文理解，读读句子。

(2)指名说，师：熨帖什么意思？你是联系上文，还是下文？能不能联系上下文完整地说说“熨帖”的意思？

(3)问：谁能用学过的这些方法说说“凌乱”的意思？

生：很乱

师：能不能用这个方法(手指“熟字猜词义”)来理解？

生：杂乱

师：凌乱就是杂乱无章，这个词带点贬义，但为什么有点美呢？是谁让这落叶“凌乱”的美的？

(4)生打开书桌，拿出落叶，贴到水泥道上。

(5)课件出示五彩池、小岛、云、海鸥)，师引导学生用山谷( )的五彩池，海面上有( )的海鸥……拓展说话。

(6)再现句子，师：让我们读出这凌乱之美！

6.师：作者从哪几个方面写出自然之美？

7.生拿出练习纸，完成练习纸的第二个内容。

8.指名汇报，师生评议。

生1：梧桐叶像巴掌

师：这是作者的想象

生2：一片片是数量，金黄是颜色……

师：有光泽、有数量、有形状，你觉得作者怎样？

生2：很会观察

师：通过仔细观察和想象，把秋色写得多美！

9.推荐3名同学分自然段读(背景音乐起，师引读)

四、总结品味，升华情感

1.师：面对此景，如果你就走到这条水泥道上，你想做点什么呢？恰巧你的手中有支画笔，你会想干什么？
2.课件出示“我一步一步……歌唱着……”，师引读。
3.师：就是这么美好(指名读最后一自然段)问：为什么说第一回觉得水泥道这么美呢？

生1：今年仔细观察

生2：用心感受

4.师小结：打开善于发现美的眼睛，生活中的美处处皆有。