挂钩帮扶，共同提高——莆田市中学语文名师工作室九月份送培系列活动

喜彬

老师

工作室

名师

中学语文

黄喜彬

观课

状态

议课

文本

讲座

为促进中学语文名师工作室深入开展教学研究，发挥示范、引领、辐射作用,按照市名师工作室要求,黄喜彬、周少勇两位名师决定开展中学语文名师工作室到挂钩帮扶学校送教的活动。莆田市中学语文名师工作室是一支团结协作，有责任有担当的团队。共承担莆田十三中等六个学校的帮扶任务。九月份围绕备课、观课议课等教学常规展开辐射引领系列活动。

9月18日上午工作室兵分两路：初中组由国欢中学副校长何映涵老师带队前往秀屿区丙仑中学，映涵老师为丙仑中学、石城学校的全体语文教师开设题为《探究文本，我们要上有效的语文课》的讲座；黄喜彬老师前往秀屿区莆田十三中为该校初高中语文教师开设题为《如何观课议课》的讲座。

映涵老师的讲座深入浅出，理论与实践相结合，让老师们找到实现课堂高效的途径。

有效课堂建立在老师深入研读教材文本、研究学生学习状态的基础上。

其实每一位老师都有责任读出文本的更深层次。读《散步》不仅仅读到尊老爱幼，更应读到作者的写作本意，表达对生命责任的思考——生命因背负责任而不息。

陈雪丽老师热情洋溢的复习课《小说情节的作用》，她让两位同学上台展示自己的答案，通过修改补充让学生知道自己的不足之处，其中一位学生的理解力真的很棒哦。

黄喜彬老师建议老师们把听课改为观课，把评课改为议课，做研究型的教师。

改变开课老师被评判的“被动”“失语”状态，让开课老师与观课老师在平等的位置上共同切磋。

老师们深受批判之苦，期待改变现状。

9月21，工作室成员前往仙游枫江中学传经送宝。今天还是由映涵老师主讲。

老师与教材的关系有三个层次：使用、超越、回归。希望老师们都能在最高层次。

文本探究应该找准小切口，实现大突破。

如何找小切口实现大突破呢？比如《安塞腰鼓》在诵读体会语言美中感受华夏汉子激昂蓬勃的生命力，那是力量的喷发，是生命的呐喊。《湖心亭看雪》抓住关键字“痴”去品味“痴行”“痴景”“痴情”“痴人”。

AA制午餐。这是一支招之能战，战后能吃的团队。

工作之余，顺便到枫亭古街走走，流连一辈子只做一件事，一生只爱一个人的慢生活。

只恐三辆小轿车，载不动、许多吃[呲牙]

9月25日，黄喜彬老师带领工作室部分成员前往仙游二中讲座。

观察课堂既要观察老师的教，更要观察学生的学。尤其要观察学生的参与状态、交流状态、思维状态、情绪状态、生成状态等等。

老师们边听边拍，若有所思，若有所悟。

九月份的任务完美收官。一如秋日天气清明凉爽，我们的心情也清明舒爽。