畅游书海♥快乐成长————省课题《农村小学运用“阅读＋”创新模式促进小学生阅读常态化的实践研究》实施记录

枫叶

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  《语文课程标准》明确提出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”为拓宽学生知识面，提高语文能力的角度提出的具体要求，校长陈燕平带领我们走上“阅读＋”创新模式进行海量阅读之路。“阅读＋”创新模式一词源于“互联网＋”。“互联网＋”是互联网思维的进一步实践成果，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。通俗说，“互联网＋”就是“互联网＋各个传统行业”。我们的“阅读＋”创新模式是指阅读＋学生阅读时可利用的一切因素(各平台、各时间、各地点、各方法、各评价……)，让孩子的阅读成为常态，成为习惯，让更多群体成为终身读者的阅读模式。教学中我们也发现喜欢阅读、会阅读、读书多的学生，在思维能力、表达能力和学习成绩明显好于平时阅读少的学生。

　　首先，我们通过对当前农村小学阅读现状、当前农村小学阅读非常态化制约因素的调查研究，对当前农村小学进行常态化阅读推广的必要性进行调查研究，主要包含：提高学生的文化基础、自主发展、社会参与的核心素养等方面的调查。为此，各年级语文组全体教师发挥集体的智慧，共同商讨海量阅读计划及实施方案，开展海量阅读活动， 让学生体验到：读书，是快乐的！

　　通过各项活动的开展，有效地实施如下策略研究:1. “阅读+”创新模式的阅读环境的创建。

(班级阅读角、多彩阅读墙、校园流动书屋、亲子共读吧）
2. “阅读+”创新模式的阅读课的指导方法。
（精读作品指导、整本书阅读指导、群文类读指导）
3.“阅读+”创新模式的课外阅读的指导方法。
(蜂巢引读法、浏览泛读法、联想拓读法)

　　在通过“阅读＋”创新模式的阅读平台的研究活动中，开展小组合作的阅读平台，如建立班级共读小组、阅读沙龙等形式，让学生们进行海量阅读，找到阅读的快乐。通过“互联网＋”的阅读平台开展，建立微信读者兴趣群：同作品、同主题、同体裁，共读一本书，找到知音。应用研究的阅读平台后，在学校建立各种形式的交流方式，如阅读工作坊：资源共享式、读写结合式、系列研究式。

  通过进行“阅读+”创新模式提高学生核心素养的有效评价的研究，具体进行如下:
1.好书阅读、购书推荐会、读书节促使学生阅读常态化，发展个性化的评价研究。
2.开展“我读我+”系列活动促进农村小学语文教学质量的提升的评价研究。
（主要包含：我读我诵、我读我讲、我读我记、我读我画、我读我唱、我读我感、我读我编、我读我演、我读我荐系列活动）
3.县域示范推广活动促进农村小学阅读的均衡发展的评价研究。

在开展“我读我讲”系列活动时，同学们总是静静地阅读，李老师带着他们每天的晨会课背诵经典读物，课前五分钟会给大家讲个小故事或见闻，汇报时开展讲故事比赛也是个顶个的好！

“我读我荐活动”有序地进行，李老师鼓励孩子们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定要注意爱护好。 

老师以身作则，“我读我记”阅读活动深入到同学们身边，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书，帮助学生养成读书的好习惯，做到走进教室就看书。 通过海量阅读，丰富阅读积累，提高了学生的语文素质，也积累了不少词汇量。这不，成语接龙正火热进行中！

一开始学生们或许还不能出口成章，但是也绝不能小瞧！这不，通过“我读我诵”海量阅读活动的开展，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友，张老师坚持带着孩子们晨读古人经典诗词，提高他们诵读古诗文韵的能力。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。实践证明，大凡语文素养较高的人，都是得益于课外阅读的。

无数滴水珠相逢，凝聚成汪洋大海，构成磅礴之势；无数根丝线相逢，编织成秀丽锦绣，带来美与惊叹。生活中，因为有了和书籍的相逢，才变得更加美好。

　《义务教育语文课程标准》明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。朱永新等多位学者呼吁国家设立读书节，他曾在全国政协会上发言：“一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市，必然是美丽的城市。”随着新课程改革的推进，阅读习惯的培养势在必行，核心素养的培养也已成为不容回避的教学任务。而常态化阅读是培养学生核心素养的重要途径。本课题则重在以“互联网+”模式理念为依托，深入推进新课程标准理念，并结合我校实际情况大胆创新，不断探索和运用“阅读＋”创新模式促进我校小学生阅读常态化，让孩子的阅读成为常态，成为习惯，让更多群体成为终身读者，真正让我校学生核心语文素养得以提升、阅读能力得以均衡发展、实现提高我校语文教育教学质量的目标。
  我们的最终目的是促使学生坚持每日阅读，并使其毕业后依然酷爱阅读，保持着终身自主阅读的习惯要把真正的阅读还给孩子，让阅读回归本真并形成常态化，让阅读陪伴孩子终身；让读书成为随时随地发生的最美好的事，让孩子们在阅读中遇见最好的自己。因此，这是我们作为一线语文教师一直在做好一名学生阅读的引领者和推广者。

正如我们课题组负责人陈燕平老师教育学生们常说的:一日不读书，无人看得出；一周不读书，开口会爆粗；一月不读书，智商必定输。初听不觉莞尔一笑，细细琢磨颇觉道理十足。就像梁实秋先生所说：“一个人最好的修养，就是读书。”多读书吧，行动起来，让我们跟着孩子们一起成长，在书海中快乐畅游！

图片提供: 李秀莲 李 英  

吴叶华 张彩红

撰 稿: 李 英

审 核: 陈燕平 张 霞

彭香萍