新学期英语第二次大教研

楠楠子

拼读

音标

教学

教研

学生

英语

语音

校长

王老师

老师

　　第二次大教研在录播室如期进行，本次教研很荣幸地再一次邀请到北二分赵校长为我们做精彩点评。

　　首先欢迎主持人王老师闪亮登场！👏

　　王老师的语音示范课在一曲好听的字母歌声中缓缓展开。

　　王老师在进行操练，使同学们更加深刻地记忆字母a的发音。

　　小小的pk游戏，大大的乐趣。同学们参与度非常高，发言踊跃，气氛良好，同时也能感受到同学们对字母a的发音有了较为深刻的理解。

　　在课堂的下半段，王老师为同学们带来了一个小故事，同学们认真地阅读，不断地在老师的指引下练习着字母a的发音。

　　时间飞逝，同学们带着满满的收获下课了。

接下来赵校长进行点评，赵校长首先对王老师的课给予肯定，其次耐心细致为我们讲述了phonics 和 phonetic symbol的区别：自然拼读法的目标做到读单词，听音会拼写；而音标教学重在读音标，注重朗读的准确性。两种方法有区别，但不是完全割裂，而是有联系，低年级采用自然拼读法教学，会对他们进入高年级的音标学习起到一定的良好效果。赵校长的讲解，使我们对语音教学有了更深的理解，也为以后的音标教学指明了方向。

　　老师们都在仔细地聆听赵校长的点评。

　　本次教研活动在赵校长精彩的点评后结束，时间过的很快，但是相信每一位老师都有很大的收获。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信英语组的每一位老师都会不断努力！

以下是五年级英语老师的教研心得：

今天我们英语组又迎来了每周一次的英语大教研，王亚娟老师精彩的讲解，北二分赵洪涛校长生动的点评，都让我对一名英语老师的使命有了更深刻的理解。

本次教研首先是由王老师带来的流利的授课，她为我们生动地再现了一堂精彩的语音示范课，先由字母歌导入，激起了同学们的兴趣，吸引了同学们的注意力，接下来是字母a的音标讲解，并通过一定的操练使同学们更加熟练的了解了字母a的发音，之后pk环节以及阅读环节都加深了同学们的记忆，最后的故事生动有趣，本节课在同学们流利的阅读中结束。接下来赵校长的点评使我对自然拼读法和音标讲授法有了更清楚的认识，以前只听说过自然拼读法，但是没有深入了解过，借助今天这个平台，我更加了解了自然拼读法的教学方法以及这个方法的适用范围，要求和教学目标等，同时明确了自然拼读法和音标教学的一些区别，这样我在以后的音标教学中，会更加明确使用何种方法，取每个方法的长处，采用更加灵活多样的方式进行音标教学，会得到更加良好的效果。
身为英语老师，基本功是首要，没有好的功底，是无法给学生正确引导的，所以我首先会加强自己的专业知识，同时提高自己的教学技能，努力使自己成为一名合格的英语老师，给予学生更加正确的引导。

（五年级 王雅楠）

在这个阳光明媚的日子里，我们英语组迎来了本学期第二次大教研，这次很荣幸能够再一次邀请到北二分赵洪涛老师的精彩点评，学习短暂，收获颇丰。王亚娟老师引人入胜的优质课展示给予我教学实践上很多帮助，赵校长娓娓道来的理论课拓宽了我的视野，使得我对教学有了更深的思索……

首先是王亚娟老师带来的一堂语音教学的优质课，王老师注重单词的自然拼读，充分运用儿歌和图片相结合教学，由字母的学习到单词的拼读，再到绕口令的练习，提高了学生的积极主动性，在教学目标上注意培养学生学习英语的兴趣，体验拼读，增强学生的自信心。
赵校长妙语连珠的点评，让我们耳目一新，我第一次深刻的了解了自然拼读和音标拼读的区别。自然拼音学习法，更贴近母语学习，而且比较简单，所以比较适合小学低年级的学生学习。自然拼音对于帮助1-3年级孩子认字、拼字、提高阅读能力，以及从小学会正确的英语发音方面具有巨大的积极意义。音标拼读学习帮助学生准确的拼读和识记单词，在英语教学中注重将听、说、读、写贯穿于课堂，创造轻松良好的课堂学习氛围，鼓励学生勇于开口练习对话、交流和互动，逐步提高学生的英语学习能力，充分体现教师主导地位和学生主体地位，从而提高课堂教学质量。
通过这次学习，我从不了解这两种教学模式到深刻了解，我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，作为一名老师必须要有扎实的教学知识和教学技能，日后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的英语教师。
（五年级 白浩林）

金秋送爽，丹桂飘香，在我们伟大祖国母亲69华诞来临之际，我们英语组迎来了第二次大教研。本次教研的主题是“语音教学”。学好音标可以增强学生的自信心；激发学生学习英语的兴趣；提高学生的自学能力。在实际教学中，语音教学也是围绕我们的一个大难点，因此我们举行了这次教研活动，大家齐聚一堂，共同研讨，相互交流。第一阶段王亚娟老师示范音标课，她主要讲述了字母a在闭音节中的发音技巧。她通过大量的单词操练来总结发音规律，又运用了分组竞赛的方法来刺激孩子的兴趣点。整节课师生一体，老师勇敢地“退”，充分地体现了学生的主体地位。课后赵校长的点评犹如黑夜中的一盏明灯，给我们在座的每位老师指引了方向。他用理论专业的知识给我们分析了自然拼读法和音标教学法的异同点，使我们收获满满！学好音标不仅能减轻学生认识单词、记忆单词的负担，还能让学生感受到学习英语的兴趣。总之，授人以鱼不如授人以渔，在以后的教学路上，我一定重视音标教学，重点培养孩子英语的自学能力，轻松自己，受益学生！

（五年级 王翠）

语音教学一直是我们英语老师很苦恼的一件事，教的很投入，但收效甚微。学生背单词的时候，仍然采用中文拼音标记法，当时到是单词记住了，但久而久之学生在拼读过程中出现走音、错音，以至于在朗读句型与对话时语音语调生硬不准确。为了有效的克服这个难题，我们英语组的姐妹们又齐聚一起，共同探讨这个难题，同时我们邀请到了北二分的赵校长为我们做引领。
教研的第一环节，有四年级的王亚娟老师为我们呈现了一节语音示范课，王老师以游戏贯穿课堂，使枯燥的语音课堂变的更有趣味，学生学起来也更带劲儿。
教研的第二环节，有赵校长为我们做专业的引领，赵校长首先对亚娟老师的课予以肯定，其次赵校长非常细致的为我们讲述了phonics&phonetic symbol 之间的区别：自然拼读教学要做到看词会读，听音会写；而音标教学重在音标朗读的准确性及学生看到音标会拼读单词。赵校长的讲解，为我们以后的音标教学指明了方向，也使我们对语音教学有了更深的理解。
怎样让我们的语音教学既有趣又有效，今天的教研只是一个开始。相信通过我们英语组姐妹们的共同努力，和赵校长的指点，我们的语音教学会更上一层楼！

（五年级 牛非非）