<h1><font color="#ed2308"> 包头市第一实验小学生本教改已走过学习期、初探期、实践期，现已进入研究的深水期。九月下旬，语、数、英学科相继进行了导师引领课。学科教师全程观摩听课，针对前期存在的“小组合作”、“前置性学习设计”等核心问题，进行了教学评研活动。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 英语组阚燕侠老师带着三年级刚学三周英语的孩子们领略英语生本的魅力!</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 唱着英文歌带着你上英语课!</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 小组合作、教师指导，复习课成了孩子们总结提升的舞台。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 复习大戏出炉:</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 小编剧出剧本；</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 小导演来彩排；</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 道具师做头饰；</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 幕后还有PPT。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 各路明星来演剧!</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 生动的课堂，灵动的孩子，满满的自信。看到了生本教育带给我们的希望！</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 课下说课评课，积极教研，我们共同研究探讨，力使英语的生本课堂更优化。学生快乐学，教师轻松教。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 生本课堂的一个重要抓手是“前置性作业单”，这次引领课，针对“前置性作业”老师们给予了更多的关注与思考。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 有了“先研”，有了不同个体对新知的感知和思考，课上组内交流、汇报互动时相异性的想法得以碰撞，课堂才更灵动有趣。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 个人教改实践，观摩引领课，课后积极研讨、交流互动，对“如何根据课的内容来判断是否要布置‘前置性作业’；如何在设计‘前置性作业’时抓住知识的根；是否要选用例题来引导学生先研”等等问题上有了更进一步地认识与思考，推进了生本课改。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 语文学科进行了二至五年级的生本引领探究课。本次研课，我们采取“研”“评”两步走。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 做课教师上课的同时，听课教师作为观察员，对“前置预学单、共学单”、“小组合作的效度”、“课上推进阅读的广度”、“问题思考的深度”、“教学设计各环节的有效性”进行观察评价。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 教研评课环节，老师们各抒己见、抛出问题、大胆质疑，老师们就“放开、局限”、“单元整合的课型分类”、“小组建设评价体系”、“前置性学习单设计的层次、效度、难度”等关键问题进行深入研讨。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 问题在辨析中明确，疑惑在梳理中厘清。</font></h1> <h1><font color="#ed2308"> 此次引领课活动，导师团结合学校现有的生本课堂评价体系对课堂流程进行了细致、深入地诊断，进一步完善、提升我校生本课堂评价体系。</font></h1><h1><font color="#ed2308"> 生本课堂的深入研究是从形式到细节多方面的，真实、踏实、详实的探究之路。一路实践，一路摸索，一路提升。</font></h1><h1><br></h1>