<h3>9月27、28号在高密市朝阳中学举行潍坊市初中英语教学研讨会。我深刻体会到英语课堂变革的趋势，尤其是英语阅读课，能够亲身体验并学习，是非常幸运的。来自潍坊市八中的刘向红老师和丁丽珊老师为我们共同展示了阅读课4.0版本。两位老师的课堂衔接完美自然，学生在课堂上积极活跃，兴趣盎然，乐在其中。</h3> <h3> 第一课时</h3><h3>首先由刘老师进行阅读课的第一课时，主要是read for information read for comprehension。内容为八年级上册Module4 unit2.刘老师注重文章内容剖析，基本框架清晰，既点拨阅读技巧，又渗透了东西方文化差异。刘老师在课前以chant的形式帮助学生处理词汇，为上课做准备。</h3> <h3>Step1 lead in </h3><h3>刘老师问学生们的假期计划，先以潍坊到北京为例，询问交通方式，再用朋友从伦敦到阿姆斯特丹的交通方式为例，导入到本课中</h3> <h3>刘老师为学生介绍阿姆斯特丹这个城市，引发学生兴趣。文化意识渗透到课堂中</h3> <h3>Step 2 Skimming</h3><h3>从整体上理解文章并帮助学生点拨阅读技巧。 </h3> <h3>分析文章结构</h3> <h3>Step 3 Scanning</h3><h3>以填表格的形式，仔细阅读文章。找到文章中的交通方式，每一种方式的优缺点和相关信息。</h3> <h3>一题多练，多种设计，多层练习，多份收获</h3> <h3>Step 4 Read for comprehension 提高学生阅读技能</h3> <h3>最后刘老师总结，Every coin has two sides，适合的选择就是最好的。</h3> <h3> 第二课时</h3><h3>丁老师开始进行阅读课的第二课时， read for learning read for retelling read for writing</h3> <h3>以chant形式熟读形容词原级、比较级及最高级。为上课做好准备。</h3> <h3>Step 1 Lead in</h3><h3>将第一课时用到的表格再现到本课时，既是对上节课知识的复习，也导入到本节课的内容，使两节课衔接自然，体现出知识复现的绝妙。</h3> <h3>Step 1 Read for learning</h3><h3>丁老师讲练结合。通过先说后写，展示答案，熟读句子，隐去答案，抽查反馈使学生熟练掌握知识点。</h3> <h3>Step 2 Read for retelling</h3><h3>跟读后，四人为一组复述四种交通方式。</h3> <h3>逐句跟读，纠正读音。</h3> <h3>Step 3 Read for writing</h3><h3>通过分析文章结构，整理出写作的基本框架</h3> <h3>提供情境，练习写作，达到语言输出的目的</h3> <h3>最后王老师进行点评过程中阐述了阅读课的几个版本，并指出上一个版本的缺点就是下一个版本的切入口，正是对阅读教学的不断探究，才有了阅读课从1.0版本到4.0。</h3><h3>阅读课1.0版本：语法翻译法-翻译单词、短语、句子</h3><h3> 缺点是没有阅读</h3><h3>阅读课2.0版本：有了一些阅读意识，也有阅读策略</h3><h3> 缺点 问题设计停留在表面，只是从 文中找答案</h3><h3>阅读课3.0版本：对文章有了深层次理解，追问why、How do you know，开始体现人文性与文化意识</h3><h3> 缺点 没有关注文体特点</h3><h3>阅读课4.0版本：关注到文体特点，如回帖，广告，邮件等</h3>