<h3> 2018年暑假，开始了自己驾照的科二练车生涯！每天骑车顶着将近40度的高温往返于驾校与家之间，在无空调、蒸笼般的皮卡车里练习一个小时，老公嘲笑自己晒成了非洲友人，所有这一切对自己来说都是小case。难以忍受的是自尊心严重受到打击，教练时不时的风轻云淡地说：“这么简单，怎么就不会？”“有灵气的学员有的练习二三个小时就考过了”。自诩为自己学习、接受能力还可以，被教练一而再、再而三的暗示：自己真真是孺子不可教也！有那么一瞬间自己也产生了质疑：难道自己真的不适合练车？幸亏自己不错的心理承受能力和老公及时的安慰、鼓励，才一次次满血复活，重返练车场！</h3> <h3> 终于，在教练又一次说“你还是老师，都教你一遍了，怎么就记不住呢？平常你怎么上课的？”自己专业能力遭到无情质疑和嘲讽，已经触及到了自己底线，于是强压怒火心、心平气和、好好的给他上了一课！作为一个教练，首先得有足够的耐心，因为你会遇到各种各样的学员；其次，得学会换位思考，不要用自己娴熟的专业能力来考量、对比别人白纸般的学习经历，而轻易武断地给别人下结论：此生愚笨！最后，作为一名优秀的教练要学会多鼓励，善于发现学员的进步，帮学员树立信心！那天的一番话下来，很有成效，以后几天的练车中教练态度改变了不少！</h3> <h3> 反思一下自己作为一名学员的练车经历和作为一名教师的工作经历：驾校的教练和学校的老师，驾校的学员和学校的学生之间有太多的相似！有时候对学生自己何尝不是最开始那个简单粗暴的教练？对学生总是要求太高，总是感觉自己讲过的内容，学生就应该懂，应该会。于是心里轻率地把学生分成三六九等，对那些一点就通型、聪慧的学生毫不吝啬赞美之词；对那些反复讲解依然一脸懵懂的学生，也毫不客气地严厉批评。作为一个学生，在N次被批评、被否定之后，一个幼小的孩子 ，他的心理承受能力能有多强? 他们更没有能力来为自己辩解，他们的自信心很大程度上建立在别人，尤其是父母、老师的认可基础之上。所以，很大程度上，对于老师的批评，潜力默化中他们已经认可：自己愚笨，不是学习的料！</h3> <h3> 马斯洛的五个需求理论按由低到高的次序为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求。人只有满足了低层次的需求，才会去追求高层次的需求。第三个层次归属和爱的需要，渴望在团队中有自己的位置，渴望归属感，爱与被爱的感受，而一个不被老师认可的学生，则体会不到归属感，体会不到爱。自然而然他们就会对自己，对学习丧失信心，自然就产生了厌学心理！</h3> <h3> 教育是一项慢活，急功近利不得，要学会等待。学会尊重孩子，哪怕再小的孩子，都有自己敏感的自尊；要善于发现孩子成长中的闪光点，及时肯定、鼓励，帮助孩子建立自信！每个孩子都有自己的花期，给予足够的耐心、爱心和恒心，相信总有一天他们会绽放自我最美的花朵！</h3>