<h3>课前互动——两地三个一</h3><h3>兰州:一本书，一碗面，一条河</h3><h3>山东:一山，一水，一圣人</h3> <h3>左看看，右看看！会场有什么不一样，猜猜多少人，打打招呼！</h3> <h3>开始上课了，老师的板书很漂亮！</h3><h3>教室里有朗朗的读书声！</h3> <h3>本单元语文要素:运用多种方法理解难懂的词语！</h3><h3>整体阅读之后，教师引领直奔重点！</h3> <h3>这节课的教学重点是5-7自然段，课件提示很清楚！</h3><h3>接下来，又是学生的自主读书。这位老师很舍得花让学生读书！</h3> <h3>生:明朗的天空</h3><h3>师:能不能把你体验到的美读出来</h3><h3>老师示范，再让学生读——很沉稳，很扎实</h3> <h3>生:地毯是比喻</h3><h3>师:你很会阅读</h3> <h3>老师也想读了——范读</h3><h3>（掌声）</h3> <h3>学生放声朗读</h3> <h3>生:金黄金黄</h3><h3>师:想不想看一看</h3><h3>课件出示图片（金黄落叶）</h3> <h3>引导重点理解“熨帖”</h3><h3>联系上文:紧紧的</h3><h3>联系下文:平展地</h3><h3>小结:联系上下文</h3> <h3>“凌乱”联系上下文</h3><h3>杂乱无章，为什么用这样一个贬义的词语</h3><h3>生:自然的美</h3><h3>——孩子太棒啦！此处应该有掌声</h3> <h3>孩子们把落叶🍂铺在了（黑板）水泥上</h3><h3>——很创意，很自然的设计</h3> <h3>师:天空有凌乱的白云，凌乱的小岛！</h3> <h3>以批注的形式引导，从哪些角度描写的？</h3> <h3>这两个大印章类似我们的习作指标，很直观，很明确！</h3> <h3>接下来是师生美美的朗读</h3> <h3>你想用这落叶🍂做什么？</h3> <h3>依照颜色老师，学生一起朗读</h3><h3>多高兴，多快乐啊</h3> <h3>这是文章的最后一句</h3><h3>为什么第一回觉得水泥道美？</h3><h3>为什么去年没有感受到？</h3><h3>仔细观察</h3><h3>用心发现</h3> <h3>生活处处有美丽！！</h3> <h3>为老师和学生的精彩表现点赞！👍👍</h3>