项目课程——《蜗牛》探究记录2

默名琪妙

蜗牛

探究

小朋友

树叶

孩子

老师

出来

喂食

食物

欣怡

一、综合探究
探究（一）——蜗牛的特征
在爸爸妈妈的帮助下，大二班的小朋友们对“蜗牛的秘密”进行了资料的搜集与整理。第二天，孩子们带着自己的《蜗牛》亲子作业单来到幼儿园，和小伙伴们分享他们的发现：

• 蜗牛爬后为什么会有一条“线”？
  

子骎：那是蜗牛的粘液，它爬过之后粘液就干了，然后就形成了一条“线”。
老师：是的，蜗牛分泌出粘液来帮助它向前爬行。

• 蜗牛爱吃什么？
  

平宇：它喜欢吃树叶。
晨希：它喜欢吃蔬菜。
宇航：它喜欢吃“烂”了的植物。
老师：是的，除了树叶、蔬菜，蜗牛还喜欢吃瓜果、腐熟的植物和一部分含有腐殖质的沙粒和泥土。

• 蜗牛为什么总喜欢缩进壳里？
  

宇辰：因为它害怕。
晨希：那个壳是用来保护它们自己的。

• 蜗牛的“眼睛”为什么那么长？
  

佳玮：这样它能看得很远。
子骎：那是蜗牛的触角，蜗牛通过触角的触觉探路的。
晨希：因为它头上的触角很长，可以帮它探知更远的地方。

通过讨论与分享，丰富了孩子们的经验。

探究（二）——关于蜗牛知识的普及
为了支持孩子们探究蜗牛的主题，让他们投入认知思考，帮助他们建立有关蜗牛的背景知识，我们在网上搜查了有关蜗牛特征的信息、图片带来与小朋友一起分享，解答他们关于蜗牛的问题，获得关于蜗牛的新信息。

　　在了解了蜗牛的外形特征、生活习性之后，孩子们开始给小蜗牛准备食物了，准备什么好呢？可得好好列个清单，让小蜗牛营养均衡呢...

探究（三）——蜗牛的饮食清单
了解了小蜗牛爱吃的食物之后，孩子们纷纷忙着列“菜单”了，可是有的食物不会画，有的字不会写怎么办？于是，我们给小朋友制作了一张“文字墙”，上面写了关于蜗牛食物的相关词汇，当做孩子们的参考。

雨凝：老师，我画好了！这些字我都记住了哦。
宇辰：老师，我已经写好了，这些字我都会了。

在为小蜗牛列食物清单的期间，孩子们的学习动机被激发出来，她们主动积极地使用“文字墙”，从画字开始，自发地进行有目的地书写，慢慢地在此过程中提升有关新增词汇的知识并加以运用。整个教室都是小朋友们忙碌认真的背影。

探究（四）——寻找食物

　　认真挑选树叶，注意为小蜗牛选择比较软、开始有点腐熟的叶子，孩子们体会细心照顾别人的滋味从照顾小蜗牛开始，爱心的培养潜移默化。

探究（五）——喂食蜗牛
小朋友们把摘好的树叶带回教室，细心地进行清洗，之后便迫不及待地给小蜗牛喂食了。经过了一夜，小蜗牛们纷纷缩在了自己的壳里毫无动静，这可如何是好？不吃东西可会饿坏的！于是，为了吸引小蜗牛出来吃东西，每个组的小朋友想出了各种各样的办法：有不停叫唤小蜗牛的、有把树叶放在蜗牛壳口“诱惑”蜗牛的.....方法千奇百怪，每个人都不亦乐乎。最后，有三个组的小蜗牛探出了头开始吃树叶，可把这些组的小朋友高兴坏了，纷纷叫喊着：“我们的蜗牛出来了！我们的蜗牛出来了”！

　　在喂食的过程中，有五个组的小蜗牛仍然没有动静，可急坏了这些组的小朋友。于是他们纷纷跑去那些成功“引诱”出小蜗牛的小组去“取经”：

子骎、欣怡：你们是怎么让小蜗牛出来的？
景皓：我们一直拿树叶诱惑它们啊。
宇航：而且我们一直哄它，它就出来了。

取完经后，子骎、欣怡纷纷跑回自己的小组传授经验，可是尝试了很久，小蜗牛们仍然没有动静。

欣怡：老师，老师！我们的蜗牛还是不动，拿树叶都诱惑不了它，它只是一直流口水！
子骎、妙涵：老师，我们的蜗牛也还不出来，怎么办呢？

孩子们在探究实践的过程中学会了合作，学会了参与小团体讨论，学会了战略分享。同时，他们在实践的过程中也遇到了新的问题和挑战...

二、总结反思——发现新问题
在喂食蜗牛的环节，孩子们发现有的小蜗牛爬了出来吃树叶，有的小蜗牛却毫无动静，孩子们百思不得其解：

• 为什么小蜗牛窝在壳里不出来呢？
  
• 怎样才能让小蜗牛出来吃东西呢？
  
• 小蜗牛流的“口水”是什么？
  

　　孩子们带着这三个问题回家了，今晚他们将和爸爸妈妈一起探究这三个疑问，明天，大二班的小朋友会带来什么样的答案呢？敬请期待...

李诗琪

2018年9月28日