<h3>简短的交流之后开始上课，板书课题——四季之美</h3> <h3>课件出示文字，了解作者——学生齐读！</h3><h3>师:你们知道了什么？</h3><h3>生:散文鼻祖</h3> <h3>师:自由读书，看看这位号称散文鼻祖的大师的文章有哪些独到之处？</h3> <h3>文章的层次清楚，语文清秀，瑰丽——的确是美文！</h3> <h3>以此引导学生发现作者写作视角的独特！</h3><h3>不过，这个课件的标点也有点独特……</h3> <h3>这个小伙子的课堂挥洒自如——每一位大赛的选手都是佼佼者！！</h3> <h3>引导学生从文字发现美，感受美！</h3> <h3>明亮的月夜只用了三个字“固然美”——为什么写的那样简洁！</h3><h3>教师话锋一转，由关注文字内容，到关注表达形式。</h3> <h3>课件就是那么简简单单的几行字，老师就是这样潇潇洒洒地教，学生就是这样自由自在地读！</h3><h3>散文的教学，似乎就应该这样！简简单单，潇潇洒洒！</h3><h3>可是，这简单潇洒的背后需要多么深厚的教学功底，多么强大的心啊！！</h3> <h3>静静地听，静静地微笑……</h3> <h3>静静地读，静静地感动……</h3> <h3>静态描写，比较《鸟的天堂》经典片段！</h3> <h3>心境不同，感觉不同。</h3><h3>情感不同</h3><h3><br></h3> <h3>两位作家都在写飞鸟，而一开始都不写飞鸟，这是为什么？</h3><h3>——简单的一段文字，简短的一句话，引向更加深入的思考！</h3> <h3>这样的写法，这段中还有——继续发现</h3> <h3>就这样一句一句地读，直至读进心里！！</h3> <h3>自古逢秋悲寂寥，这段文字中没有悲凉，只有温柔的凝望！</h3><h3>就这样走过秋天，走进冬天！</h3> <h3>再回到四个季节，你读，我听……</h3><h3>此时的老师，似一位诗人，又似一位歌者！！</h3><h3>最美的课堂，如诗如歌！</h3> <h3>清少纳言的《四季之美》只属于清少纳言，别人拿不走，她心中的风景别人也看不到！！</h3><h3>三分钟写下你心中的风景！！</h3>