<h3> 有一种风清新自然，有一种课常态实效;有一种力量团结向上，有一种芬芳淡雅共美。我校教研活动新风景，推门听课共研。9月28日校本部全体语文老师如约而至，相聚在六(6)班，有幸聆听了杨凤平老师的一节作文课。这次听课，真是为我们语文教师降下了一场作文教学的喜雨，使我们对作文课有了一种全新的认识和体验。
</h3><h3><br></h3> <h3> 杨凤平老师从教三十多年，在语文教学上有很多独到的方法，作文教学更是独具匠心。</h3><h3> 这是一堂针对中高年级的作文课，以六年级第一单元习作为主题。课堂中，杨凤平老师精心设计了教学环节，每一环节都做到了“学生为主体，老师引导”，整个课堂以“说—悟—写—读—评”的流程，通过回顾所学课文，大胆运用表达方法，结合生活实际，将语文教学源于生活，高于生活的理念融入教学中。</h3> <h3> 课上，学生们首先说说发现了哪些事物，这些事物可以是人，是景，是物，或用拟人，或用抒情的方法将体会侃侃而谈。然后落实到笔上，学生们将自己的感受写到纸上，并借鉴学过的写作手法，好的词句，仿写片段。最后，学生互评，老师点评，整个课堂氛围活跃，每位学生能积极参与，让在座的老师对其作文教学理念有了更深入的了解，既让学生的想象能力得到发挥和培养，也使所有听课的老师都能“信手拈来”学一手。
</h3><h3><br></h3> <h3>专心写作的孩子们！</h3> <h3>积极分享的孩子们！</h3> <h3>互评互助的孩子们！</h3> <h3> 作文教学，一直是语文老师教学工作中的困惑，而这次杨老师在作文教学的指导上为我们年轻教师指点了迷津，如，她认为让一个小学生一节课40分钟不动地坐在教室里听课是很辛苦的，所以，课堂上应该让学生动起来。的确，学生积累的词语是尘封的，他需要我们教师恰当地激活，这就要求我们教师努力为学生创设生动有趣的情境，去唤醒学生的写作欲望，给学生创造更多个“出其不意”，让学生不吐不快!但杨老师特别提醒我们，让学生动起来的目的并非只是为了玩，我们的最终目的还是为了学习，所以我们要带着学习目的地玩、动;再如，学生的作文是可以存在大同小异的;再有，有些孩子在写作上可能缺乏自信，这时我们教师要帮她抚平，呵护他，帮助他......
</h3><h3><br></h3> <h3> 总之，听完杨老师的作文课，可以感觉到所有的孩子都在这堂课中收获到了习作的快乐，也相信，通过这样的学习方式，孩子们写出来的文章一定是一篇篇生动的、充满童真童趣的美文。希望每位老师能用心研究教学，创造出属于自己的教学方法，将知识传授给学生！<br></h3>