多元化学习，促教师发展——双甸小学英语组进行智慧教育云平台研训活动（一）

小小酥

习惯

英语

学生

学习

培养

老师

教学

良好

课堂

孩子

9月27日下午，县英语教研活动如期进行。双甸小学英语组老师们纷纷打开县智慧教育云平台资源，通过网络研训的方式进行了学习和培训。

李燕敏老师的讲座《小学生英语学习习惯培养的教学实践汇报》

於雪梅老师的示范课《Look at my balloon》

老师们认真观看并记录

老师们的学习体会：

听了李艳敏老师的讲座，我收获颇丰！著名教育家叶圣陶先生也曾说过："教育就是习惯的培养。"基础教育阶段使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，固然是学习英语的基础，但养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略更为重要，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。总之，习惯是可以培养和改变的。英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，榜样作用。另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。所以，为了提高学生的英语水平，我们英语教学工作者，在英语教学中绝不能忽视培养学生良好的学习习惯。（葛丹丹）

今天英语组集体备课听了於雪梅老师的《Look at the balloon》这节课.於老师教学目标明确，本节课自始至终都以颜色为主题，以balloon为主线展开教学，不断操练句型Look at my…It's nice.本堂课教学内容清晰，利用小丑赠送气球为线索，再用四副图进行贯彻，环环相扣，让学生在故事中学习有关颜色的单词。教学内容丰富，巧妙利用各种活动进行单词的操练及巩固.教师教学方法科学，有生生互动、师生互动，而且对他们采取了鼓励的方法，这样一来，学生们有了向上的积极性。除此以外，於老师新授时还不忘对学生进行评价，鼓励学生参与到教学设计的各个教学活动中来。由于加入了一些有趣的教学方式，一年级的学生很感兴趣，孩子们很乐意表现自己，都在很积极地回答问题.听了这节课我受益匪浅，在日常教学中也尽量设计各种有趣的环节来吸引一年级学生的注意力。（葛晨曦）

今天，我听了李艳敏老师的讲座《小学生英语学习习惯培养的教学实践》，收益匪浅。

叶圣陶先生曾深刻指出： "教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。""一种好的习惯可以受益终身。"小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

1、培养小学生良好的听的习惯

 （1）课堂上静心听的习惯

（2）仔细听录音的习惯

2、培养小学生良好的说的习惯

（1）课堂上积极发言的习惯

（2）课后坚持自由会话的习惯

（3）把英语学习同实际生活紧密联系的习惯  

3、培养小学生良好的读的习惯

（1）坚持晨读的习惯

（2）听录音跟读的习惯

（3）大声朗读的习惯

（4）眼到、口到、心到的习惯。

4、培养小学生良好的写的习惯。

要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。  

小学生学好英语，主要通过课堂教学形式和课后良好习惯的坚持。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠学校和家庭的共同努力，教师和家长都必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常学习和生活中有计划地、有步骤、严格地训练学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的"金钥匙"，将会使学生在学习英语上终生受益。（许志凤）

　今天下午学习了实验小学李艳敏老师对小学英语学习习惯培养的讲座，受益匪浅。英语学习的过程是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。

　　"听"是"说"的前提，因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的 。

　 　让学生大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我们要营造轻松、愉悦的课堂气氛，有效地帮助学生克服怕开口说英语的紧张心理，从而能够大胆地讲英语。

　　"读"主要是指"朗读" 。

　　朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于学生"说"的能力的进一步提高。

　　"写"对小学生来说，主要是指"书写" 。

　　我们首先要让学生明白正确的坐姿和握笔。其次随着学习的进展，我们要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

　　总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤地、严格地训练学生。（葛丹）

看完於老师的课，我不得不发自肺腑地敬佩她。在一年级的课堂中，她完全忘记自己的年龄，把自己就定位成一个一年级孩子的大姐姐，带着孩子们边学边玩。这样的课堂真的是一种享受。从她的课中，我学到了以下几点：

1.注重学生良好听课习惯的引导和培养。课前热身环节，於老师通过幼儿园小游戏吸引孩子们的注意力，并将简单的英语课堂用语"follow me"和"follow you"渗透在内，营造了良好的英语学习氛围。教学中，於老师无时无刻不在引导孩子进行倾听和模仿，尤其是新单词的发音。整节课学生状态积极主动，课堂氛围活跃，充满童趣。

2.教学设计层次分明、活动丰富多样。通过一个一个游戏将新知进行呈现，由简到难，由一个词到一个短语，再到一句话，层层递进，符合一年级孩子的认识规律。学生在玩中学，参与率高，新知掌握到位，反馈效果好。

3.课堂组织有序，教师评价到位。因为学生年龄的特点，所以一年级的课堂应该是很难掌控的。但是在於老师的课堂上，我们看到了一群训练有素的孩子。各种活动和练读的方式，学生进行得井然有序，课件老师平时的引导和训练很到位。课堂上，我们也会看到於老师总会微笑着给学生进行表扬和鼓励，及时送上sticker，学生积极性被充分调动。 （苏舒）

於雪梅老师执教的内容是1A Unit6 Look at my balloon，在观摩了於老师的教学之后，我有以下几点感悟：

一、  知识教授由浅入深、突破重点

在於老师的教学过程中，知识要点的教授从简到难、由浅入深，层层递进，便于学生习得。因此，在游戏活动环节的设置时，她注意从简单的词汇、短语向基本句型和重点句型的操练进行过渡，让学生学习有一定的梯度和挑战性，从而更好地突破学习的重点内容，为文本的学习奠定基础。

二、  加强文本朗读训练、模仿指导

一年级学生Story time部分的英语学习要求主要是能认读单词和文本内容。因此，对文本的朗读训练尤为重要，所以於老师课上安排学生跟读、齐读、分小组朗读、分角色朗读等形式。为了让学生朗读更标准，此外，於老师也通过文本的细节让学生听一听、猜一猜、仿一仿，抓住文本细节，让英语课堂更丰富、更有趣。

三、  课堂规范从低年级抓起

由于一年级小朋友的年龄和心理特点，40分钟的课保持良好的课堂常规对大部分孩子来说是有一定的困难的，所以课堂上於老师时刻注意每一位孩子的动态，发现不良习惯，及时纠正。这给了我今年二年级教学很大的启发，良好的学习习惯和学习态度应该从低年级抓起。

（宗敏）

　　通过学习李艳敏老师关于小学英语学习习惯的培养的微讲座，我受益匪浅。小学英语学习习惯不同年级的侧重点不同，小学英语学习习惯的培养是一个长期、有计划且需要不断积累的过程。李艳敏老师讲解了培养学生良好学习习惯的注意点，另我印象最为深刻的一点就是"较真"！只有我们老师自己较真了，学生才会引起重视，家长也才会引起重视，配合老师的工作，比如：做英语阅读理解，不标注答案出处的就算做对了也不得分。

另外，通过学习於雪梅老师的unit6 Look at the balloon，我也学习到了很多东西。作为一个新老师，於雪梅老师有非常多值得我学习的东西。课堂教学不是简单的灌输，让学生会考试。而是应该引导学生，学会让学生自己总结学习新的知识，从而对英语学习产生浓厚的兴趣，不是简单的为了学习而学习。我们应该在现实教学中注重课堂教学的设计，如何让学生更好的融入课堂，融入教学中。另外，控制课堂纪律也可以通过小游戏，比如，老师说one，one two，one two three，学生回three，three two one。 （章思静）

听了李老师的讲座，我在以下方面颇有收获：1. 培养学生静听、模仿的习惯语言的自然习得都是从大量的"听"开始的。"听"是"说"的前提,没有"听"就无从模仿"说"。听得清,才能模仿得准,才能说得对。我们在起始阶段教学时,要训练学生静心听的能力,吸引他们的注意力,提醒他们观察老师的口型变化,仔细辨别、模仿。课余还要求孩子回家听英语,不断地复习、巩固、记忆新学的知识,逐步提高他们听的能力,养成听英语的习惯。

2. 培养大胆开口说的习惯学英语,要大胆开口,开口读读,开口说说。低年级的学生比高年级的学生害羞感少,这是培养学生大胆开口说的有利条件之一。在教学时,教师要注意发挥"情感教育"在英语教学中的作用,使师生情感双向交流,形成轻松、愉悦的课堂气氛,让每一个孩子都能大胆的开口,多说多讲。这样给每个孩子都设计了发展的平台。 （邵慧琳）

　　今天，听了李艳敏老师给我们做的关于小学生英语学习习惯培养的讲座，收获匪浅。 李老师从低中高三个学段向我们介绍了该如何培养孩子的听，说，读，写的习惯。 在一二年级，侧重培养孩子听，说，读方面的习惯。"听"是起步，"听"是"说"的前提，李老师要求孩子们在课上静心地听，在课后，每天至少听20分钟的英语录音。在"读"这一方面，要能正确、响亮、流利地朗读文本并做到语音语调规范。首先，教者的语音要标准，在教学过程中要指导仿读，要进行认读能力的培养。"说"的习惯培养中，我们应该鼓励孩子大胆开口说英语，给孩子肯定，鼓励，树立孩子们的信心，并创造语言实践的机会，李老师把课前三分钟利用的很好，我们要好好学习。 在三四年级，除了维持，强化已形成的良好习惯外，还要加强书写习惯的培养。李老师在三年级开学初，会利用三四个星期专门训练字母的书写，一个字母一个字母的指导，一个孩子一个孩子的指导，磨刀不误砍柴工。这也是我们需要学习的。 在五六年级，不仅要继续强化养成的良好习惯，还要不断提高要求和标准。

除了听说读写习惯的培养外，听课习惯，作业习惯，答题习惯，订正习惯，默写习惯，预习习惯等等都是老师们要在平时的训练中渗透进去的。 良好的学习习惯能让学生在学习中事半功倍，是实现学习效果最优化的有效途径。 （孙春香）

李艳敏老师结合自己的教学实际，重点讲述了小学生英语听、说、读、写的良好习惯的培养，不同年级段侧重点不同。在初级阶段（一二年级），重点关注听、读、说的习惯的培养。培养孩子课堂上会听讲的习惯，开展各种各样的活动和游戏训练孩子的听力敏感度，培养学生"大胆说"英语的习惯，鼓励学生大胆开口，主动参加英语对话表演，创造更多的语言实践机会，让他们树立信心。在中期阶段（三四年级），在维持原有良好习惯的基础上，更关注写的习惯的培养，从刚开始的字母教学，教师一定要亲自在四线三格内示范书写，学生的作业力求书写规范、准确、美观。到后期阶段，要继续保持强化已养成的良好习惯，还要对学生提出更高的标准和要求。在教学中，教师还要注重学生听课习惯、作业习惯、答题习惯、预习习惯…的培养。习惯的培养不是一蹴而就的，是一个长期的、坚持不懈的过程，教师要有足够的耐心，帮助学生养成良好的英语学习习惯。（钱慧）