请帮助我～让我自己做～

塔塔

蒙台梭利教室里的「工作」是什么？我们很容易将这个「工作」与成人上班的那个「工作」联想到一起。而很多成年人一说起自己的工作就一副苦大仇深的样子。不少人对自己的工作没热情，缺少认同感。觉得自己的工作没意义。而蒙台梭利环境中的「工作」恰恰正是「有意义的活动」。

「个人工作」创造了一个让孩子尽可能专注于自我发展的环境，老师也会根据孩子的情况来给孩子做出针对性的「示范」。对老师来说，这是真正的「因材施教」；对孩子来说，这是「跟随自己的步伐」。

混龄：

两岁半只是社会行为敏感期的开端，这仅仅说明他们开始对社交变得有意识了。并不是说孩子到了两岁半，就马上变得社交需求很强烈，并且非常向往团体合作。相反，孩子需要一段时间才能明白怎样跟身边的人合作。然而「个人工作」再好，你也不可能永远一个人做事。当孩子准备好了的时候，他们会开始寻求更多的社交机会，更多的合作，也想要去寻找自己在团体中的地位。而在蒙台梭利环境中，有很多的团体活动可以满足孩子在这些方面的需求。

自我照顾:

简单的工作为孩子提供了有目的性的移动机会，帮助了孩子建立秩序感和概念，回应了孩子心里发展的需求，让孩子们在自我照顾中，知道了如何拿取，收放，使用～培养了幼儿解决问题的能力，动手能力及适应环境的能力

照顾环境：

通过扫除、洗涤、准备餐桌、照顾动植物等工作，了解自己和所处环境之间的关系，且能因自立而拥有对物品的管理能力。
合乎孩子尺寸而且具有吸引力的教具，能训练孩子对环境的适应能力，使他们能担负起应有的责任。

优雅（动作）与礼仪（语言）：

在教室里是我们每天都在进行的～没有年龄的界限,没有时间的局限，只要观察到孩子有需要就会进行小组或集体示范

1.如：端托盘，递剪刀，递铅笔，开关门，搬椅子，行走，卷地毯等～

2.说：谢谢，请，对不起，打招呼，问候等～

3.学会等待，分享

走线：

1.发展孩子的肌肉统合、自我控制、协调能力

2.稳定孩子的学习、工作情绪

3.发展秩序感、方向感。

日常生活，顾名思义就是让孩子练习平时生活中的活动，这是蒙台梭利教育重要的组成部分，日常生活的练习是其他一切后续工作的基础和准备。当你看到会惊讶地看到孩子们四处忙碌的身影。做着各种扫地，擦拭，整理，准备食物等工作不亦乐乎。他们是那么地积极而专注，自信而快乐，俨然是这里的小主人。这些我们认为琐碎的家务，对于孩子来说意义重大～且听下次分享😊