幸福育人 育幸福人——“佳木斯市好老师共同体”展示周

盛青

佳木斯市好老师共同体

幸福，是教育的出发点和归宿。教育是一种幸福，教育的理想就是幸福的教师引领学生去追求属于他们的幸福。

2018年，我们佳木斯市教育人幸福地行走在“中国好老师”公益行动的路上，享受着教育事业的幸福。在赵翠娟校长的带领下，在黑龙江省“公益行动”专家组的引领下，在佳木斯市教育局、教研院的指导下，64所基地校和项目校砥砺前行，积极落实“中国好老师”公益行动计划工作要求，围绕第一育人模块“如何通过心理调适提升教师职业幸福感”深入研究，以“幸福育人 育幸福人”为主题，经过半年的扎实研究，初步总结出提高教师职业幸福的五方面内容，即“五个调适”：调适自我情绪——悦；调适自我规划——超；调适师生关系——爱；调适同事关系——和；调适家校关系——协”，并围绕这五方面内容积极开展行动研究，总结出调适这五方面内容的25个策略，取得初步成效。

第五篇章：调适家校关系——协

调适家校关系，是教师职业幸福的“条件”。

家校共育对于小学阶段学生的健康发展至关重要，家长和学校要以平等的身份共同参与孩子的成长过程。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充。教师在孩子成长的过程中，还承担着调适家校关系的责任，教师要教育并引导家长积极参与配合学校教育，群策群力，相互沟通，严格督促，凝成合力，促进学生的健康成长。

“中国好老师”佳木斯地区的各基地校，通过家校沟通卡（群）、家访、家长培训会、家长座谈会等丰富多彩的活动，为家校之间架起理解的桥梁，共赢的桥梁，使家校携手共进，促进学生长足发展，促进教师职业幸福感的提升。

佳木斯市好老师共同体根据家校关系现状初步研究出调适家校关系的策略如下：

1.齐心协力；

2.情感共通；

3.资源共享；

4.优势互补；

5.共同成长。

　　积极调适家校关系，家校合力，“协”同育人，让我们携手成为助力学生幸福成长的幸福的同路人！