部编识字教学浅谈。

育禾苗 感党恩

中国方块字汉字，一直以读音简单、造型优美、语意深刻、构词灵活等特点，成为举世公认的最具有艺术价值的文字。然而，文字毕竟是枯燥的书写符号，对低年级学生来说，识字不像看动画片，听故事那么有趣。《语文课程标准》把学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，列为识字教学的重要目标。教书生涯17载，如今已为人母。不论是在工作。还是对培育孩子方面都有自己的一些想法。

随着实践应用这些方法更显为成熟，更为多样化，不断的积累识字方法，形成知识宝库以便随时选取适合学生的方式进行教学。

翻开历年来的教育类报刊和杂志，识字教学常常浮现在我们眼中，这类是这类本文中始终贯穿于小学基础教育课程的首位。部编人教版教材，把识字放在学习拼音之前。可以看出，识字对于学生学习的重要性。俗话说兵马未动，粮草先行。学生的识字就好比粮草，它为学生后期的学习提供有力的保障。那么，如何帮助学生有效识字呢？我在教学中总结了以下几点方法。

一、与生活联系紧密，导向性学习。

美国著名教育心理学家 说:“兴趣是最好的老师。”刚开始用一些文字给学生学习，学生可能会觉得枯燥无味，难以记住。但如果选用学生经常接触到的。生活环境中熟悉的人和事物来进行学习。把物体和文字放在一起，观察字形，联系事物与文字之间的相似之处那就容易记住了。多种途径引导学生在生活中识字，在所处的周围环境中识字，看人体识字，看视频识字，读简短儿童故事识字，读对联识字。除这些外，做游戏，唱歌，还有学生发作业本认识名字。学生间相互交流逛商店、路边招牌等生活中认识的字，每天增加认识四五个，日积月累，识字提高到一个新的水平。阅读不就不再成问题了。这样真正体现了语文是母语教育，学习资源和时间就会无处不在。生活是学习的广袤天地。提倡识字与生活结合，不仅是识字本身的需求，也是当今社会多元化教育的需求。学生是社会的一份子，每天与各种各样的人和事物打交道。如果教师和家长有意识地引导学习。让学生对生活中的事物进行联系，一定会提高学生识字的兴趣时，学生受益匪浅。

二、多样化形式激发学生识字兴趣。

1、情境激趣法 在上识字课之前可以创设一定的情境，激发学生学习兴趣。比如说 摘苹果 、打地鼠、帮大树爷爷捉虫等游戏。在情境中设置一些生字。学生通过完成一道道关卡，积极提高了识字兴趣。

2、游戏中识字。儿童的天性是喜欢游戏，在玩中学，学中玩。能有效提高学习的效率和兴趣。我所采用的游戏方法是猜字游戏、猜物游戏、念儿歌识字游戏。用文字编故事，游戏。为了提高学生识字能力，教师千方百计想办法。有时教师勤奋准备教具，学生准备学具。有时家长带领孩子一起准备所需学具。在学具上写上要认识的新字互相学习，互相交流展示。同学们在相互交流中轻松就掌握了许多汉字。

3、少机械识记，多教给规律。

汉字数量多，笔划繁，结构复杂，这对于刚入学识字的儿童来说，确实困难重重。大量重复抄写生字，会造成学生精神疲劳，影响识字兴趣，因此必须教给学生识字方法和规律，使他们能举一反三，触类旁通，这样才能加快识字速度。例如课本中就有这样一组识字教学，情晴睛请 ，这几个字是后鼻音，他的意思和他的偏旁有关。心字旁是和心情有关，日字旁和日子有关，目字旁和眼睛有关，言字旁和说话有关通过。通过读音和部首理解字义，学生很快掌握了这几个字的音、形、义。除此之外，还有哪些字是和他们相似的呢？老师，另外又拓展了几个清、精、蜻。学生很快就记住了这一系列的字。另外，例如有提手旁这一类型的字，抱、打、拉、抬，这些字都和手有关，那么还想知道哪些字和手有关呢？把、提、拖、挂等等。学生一下子认识了一系列字。教师有规律的教学方法，就像用一根线把珍珠串在起一样。才用此方法教学其它类型的字也能有效地提高识字效率。

三、抓住展示机会，培养孩子识字信心，激发识字兴趣。

小学生识字记得快也忘得快是一个毛病，因此，积极应用，不断巩固是非常重要的。识字教学会在孩子学习和生活的过程中经常穿插，比如学习累的时候唱儿歌，玩游戏、说话练习，讲故事，经常使用这些环节对学生识字水平有一个展示的过程，增强识字的自信心。所学的识字内容有一个复习巩固，经常使用内化而达到学习巩固应用的效果。用此方法教学其它类型的字也能有效地提高识字效率。

1、云南教育小学教师2008年第7、8期 低年级识字教学之我见。朱建霞。31页。

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