<h3>《曹冲称象》写的是曹冲动脑筋想办法，称出大象重量的故事。</h3> <h3>用猜谜语的方式导入课题，让学生更加有兴趣了解大象。</h3> <h3>看看大象这么大，同学们想知道大象多重吗？那我们就来一起学习《曹冲称象》的故事。</h3> <h3>引出课题，同学们聚精会神的看着黑板。课题中正好有一个一类字，我们一起学习一下吧！</h3><h3>学生们认认真真的在课本上描红并组词。</h3> <h3>同学们都在动物园或者电视上看过大象吧？有谁能告诉老师大象长什么样子？</h3><h3>孩子们积极回答问题，都想说一说自己印象中的大象的样子。</h3> <h3>文中一共写了两个称象的方法。</h3><h3>官员的方法好吗？为什么不好？</h3><h3>曹冲的方法是什么？他的方法好吗？好在哪里？</h3><h3>同学们认认真真地思考。</h3> <h3>拓展阅读，让孩子们了解更多与本课相关的知识。</h3> <h3>课程结束后我立刻对这堂课进行反思，对低年级课堂有了一定的探索和思考，主要有以下几点：
一、 从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入 手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，有效的利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致的学习，在探究中解决问题。
二、课堂上尽可能把时间归还给学生，把提出问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
三、常规训练穿插在课堂中。因为低年级的孩子注意力集中时间较短，因此在教学时可以通过多种方式调动学生学习的积极性，随时提醒。
在以后的教学中，我会多向其他教师吸取经验，克服自己的不足之处，并且努力提高自身文学素养。<br></h3>