百花齐放说数学，归来交流助成长——福山区小学数学说课展示暨外出学习报告交流会

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　　为了助力青年教师快速成长，9月26日上午，在教学研究中心迟振凤老师的带领下，全区数学青年骨干教师齐聚西关小学，召开“福山区小学数学说课展示暨外出学习报告交流会”。

本次会议共三部分，首先是来自西关小学、福海路小学、河滨路小学和张格庄小学的6位青年教师进行说课展示，老师们借助多媒体和学具，将先进的教学理念融入到说课中，为大家展示了一场高水平的数学说课；紧接着是参加蓬莱、长沙会议的4位教师进行报告交流，他们结合专家名师的报告、示范课，汇报了自己学习的收获及所感、所悟，尤其是对照自己的教育教学工作进行了深刻反思；第三项是观摩长沙“千课万人”活动中的优秀课例张齐华老师的《“数”说淘宝》。

第一部分：说课展示

　　首先登场的是河滨路小学的王涛老师，她说课的内容是《厘米的认识》。王涛老师的说课流畅自然，可以看出在说课的背后做了很大的努力，以至于现在的脱口而出，水到渠成。

本节说课以《阿福的新衣》视频导入，激发学生的学习兴趣，使学生体会到统一长度单位的必要性。接着设计四个教学活动，让学生通过看一看，比一比，摸一摸，想一想，量一量等亲身感知，从各个方面加深对厘米的认识。

　　福海路小学的石秀丽老师说课的内容是《100以内数的大小比较》。石秀丽老师的说课教学理念先进，具有自己独特的教学见解，教学设计新颖，给人耳目一新之感。

石老师的教学过程分为四大部分，分别是以旧促新，石榴激趣，真枪实弹，练习动员。教学过程的设计从学生感兴趣的事例入手，充分调动了一年级学生的学习积极性。并让学生在数一数，摆一摆，拨一拨的过程中学会大小比较，培养学生良好的数感。

　　西关小学的姜爱英老师说课的内容是《因数和倍数》。姜老师的说课教学思路缜密，深入浅出，层层推进，可以看出姜老师扎实的教学功底。姜老师说课的最大魅力在于可以使聆听者身临其境，犹如置身于一节完整的课堂里。

姜老师教学目标清晰明了，首先讲解的是因数，通过排队问题，引出因数的概念，然后引发学生探索建构，学习因数，最后总结出寻找因数时应：成对找，有序排。最小的因数是1.最大的因数是它本身。

探索完因数以后，通过合作交流，探究倍数。让学生通过找4的倍数，5的倍数，8的倍数总结出倍数有无限个。寻找时应：依次找，有序排。最小的倍数是它本身，没有最大倍数。

　　张格庄中心小学肖振华老师说课的内容是《圆的周长》。肖老师的说课脉络清晰，精神饱满，教学重难点掌握精准，教学目标明确。她的说课可以给人留下深刻的印象。

本节说课的重点内容为两大部分，一部分是认识圆周率以及圆周率是如何产生的，通过这个知识点的学习，渗透爱国主义情感，培养学生良好的德育素养。另一部分是圆的周长和直径，半径的关系，推导出圆的周长公式，并会运用公式解决实际问题。

　　福海路小学的任群老师说课的内容是《速度，时间和路程的概念及数量关系》。任老师的仪表得体，落落大方。语气温和，娓娓道来。说课过程中充分运用了陈述性语言，描述性语言以及肢体性语言。

教学过程先创设物流送货的情境，引发学生的质疑。层层引入，建构路程，时间，速度的数学模型，得出路程÷时间=速度的关系式。教会学生求速度的方法以及在生活中的作用，体会数学源于生活，并服务于生活。

　　西关小学的姜欢老师说课的内容是《万以内数的认识》。姜老师的说课教具充分，课件的动画演示直观清晰，语言精准到位。教学过程丰富详细，亮点众多。

教学过程通过创设情境，提出问题，引发学生思考：三千六百九十三是多大呢？之后设计了两大活动：活动一是探究三千六百九十三是多大。让学生在计数器上拨出三千六百九十三，再通过课件演示，充分理解，形成表象，进而培养学生的数感。通过计数器学会写作以及读作。活动二是摸一摸，拨一拨。一万有多大呢？让学生边拨边数9991.9992.9993.……99999加1是多少呢？

本课另一重点还在于数位顺序表的制定，使学生分清数位和计数单位。课堂总结部分让学生寻找身边万以上的数，体会数学源于生活。

　　第二部分：外出学习报告交流

　　福新中心小学的卢卓敏认为：“专注，”是新时代教师的竞争力。教师要深度学习吃透教材，不仅要知其然， 还要追问其所以然。只有真真切切从现实问题出发，从时代需求出发，深入挖掘知识内涵，深入探讨思维过程，深入研究学习素材，才能走向深度教学。

　　高新区中心校的杨立香老师围绕凝思“深度课堂”，深剖“时代数据”，为我们展示了大数据时代小数据分析背后的教师只有课前的充分准备和调研，才有课堂上的思维碰撞与学生能力的提升。

　　门楼中心小学的杨迪老师从注重情感交流拉近师生距离、注重探究与改变教学概念的教学方式、注重心理教育教学中润物无声、精心设计数学问题提高教学的有效性几大方面来感悟名师萃取精华，赏析名课助推成长。

　　福新中心校的潘丽君主任的围绕为什么是“拓展性课堂？”、什么是“拓展性课堂”？、以及“拓展性课堂”在数学教学中处于什么地位？有什么作用？让我们领略拓展课堂提升数学思维。

第三部分：“数”说淘宝

　　张老师首先从大家都最熟悉的淘宝入手，先给出淘宝两家店铺的商品相关数据，包括销量和好评率，让学生们分析数据背后反映出的问题。

这一节课，从开始到结束，思考不断，笑声不断。最后，张老师在总结自己这堂课的时候说，现在这个时代是大数据时代，单纯让学生会做题会计算已经不能满足这个时代需要，我们更应该注重培养学生数据分析的能力以及合情推理的能力。让学生思考之前，需要我们老师先思考，只有课前的充分准备和调研，才有课堂上的思维碰撞与学生能力的提升。

通过这节课的学习，使我们受益匪浅，原来我们生活中蕴藏着这么多的数学知识。

　　活动结束后，迟振凤老师就本次青年教师素养大赛和龙口教材培训情况，表扬了一批优秀教师，鼓励青年教师要做有思想、有魄力、有干劲的新时代教师。最后迟老师送给大家三句话：“人应该在自己的能力边缘处工作才会有进步。”“青年教师要有专注力。”“虽不能至，心向往之。”表达对青年教师的殷切期望。