物理微课题一

幸福永远

学生

教师

实验

老师

物理

授课

实验课

教学

时间

课堂教学

微课题题目:在物理教学中让学生成为课堂的主人。 主讲人 贺兴兴

主讲内容简介:　　每当考试结束，常会听到教师抱怨：这种类型的题不知讲过多少遍了，竟然还有如此多学生没掌握，不知道学生上课在干什么。为什么会这样？仔细观察这些教师的课，确实准备充分，所有知识点无一遗漏，各种题型也确实讲了不少，但教学质量就是不高，究其原因，关键是教学的观念没有改变，症结恰恰出在教师讲得太多了，占用了学生大量的时间，束缚了学生的思维，使课堂教学走进了死胡同。以物理教学为例，其突出表现为：
　　一是新授课急于求成满堂灌输。在新授课的教学中，这部分教师往往为了想把新的知识讲深讲透，从头到尾滔滔不绝，什么都是亲自动手，学生只是被动地听，一节课上老师讲得洋洋得意，学生也听得头头是道，可一下课，学生除了笔记本上的圈圈点点，脑子里其实什么也没留下。
　　二是实验课越徂代疱草草收场。因为学生的动手能力参差不齐，好多实验课上，教师为了不影响“进度”，总是不等全体学生做完实验，而是只要有部分学生完成了实验他就草草收场，或越徂代疱，自己动手，让学生在一边看着，学生实验就算完成了。更有甚者，为了节约时间，教师就在黑板上画实验、写实验，或“充分运用”多媒体手段，视频一放，万事大吉。这些致使学生根本无法学会或领悟研究物理的方法。
　　三是复习课题海战术狂轰滥炸。好多教师明知学生在新授课上对许多知识还是一知半解，但再回头教又怕时间不够，所以觉得最直接最有效的办法莫过于题海战术，并且盲目崇拜历年中考试题，让学生反复练习，复习课就成了试题课，让学生整天置身于题海之中，学生变成了做题的机器，苦不堪言，教师自己也因阅卷量大增而叫苦不迭。

全体物理教师就如何解决这个问题展开激烈的讨论。

赵俊峰老师:新授课点到为止，当好向导。教师起到必要的点拨、提示作用。注意引导学生正确的思考方法，培养学生的能力，引导学生向正确的方向发展。

刘永玲老师:实验课大胆放手，当好参谋。实验中，放手大胆的让学生去动手,去探索。给予学生足够时间，充分机会进行物理实验，才能发挥物理实验在物理教学中的作用。

秦喜玲老师:课堂精讲，当好评委。注意学生容易出错和混淆的地方，通过设置障碍或陷阱，让学生碰壁，并有意识引导提示。

史献春老师:注意培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高实战能力，促进学生对知识的理解和应用。

王晓艳老师:让学生养成课前自学的良好习惯，备课中尽量注意整个知识结构的阶梯，给学生足够的时间，让学生主动地学习，养成自己总结归纳的好习惯。

郝艺达老师:作为教师，明确自己的地位，认识到学生才是课堂的真正主人。教师应采用各种方式和途径，把有限的课堂教学时间最大限度地留给学生。

杨智伟老师:教师不能为了节约时间，实验草草收场，这些致使学生根本无法学会或领悟研究物理的方法，而且要等所有学生做完实验再去画实验，写实验。

李卫军老师:给学生以时间，给学生以空间，以学生为主。让学生学会自主学习，自主探究，才能提高课堂教学的质量和效率。

张莉老师:教师总以为给学生留的时间太多，势必造成完不成教学进度。其实，只要让学生养成课前自学的良好习惯，在备课中注意整个知识结构的阶梯，绝不会影响教学进度。