PEP小学五年级英语上册 Unit 2 My week B Read and write

飞子

学生

文本

教师

渗透

进行

情感

展示

书写

猜测

核对

　　2018赤峰市小学英语教师教学基本功竞赛活动已经持续到第三天了。九月二十日下午的三节课是读写课课堂教学展示。三位教师教学展示是同课异构模式，教学展示的内容是PEP小学五年级英语上册Unit 2 My week B Read and write 。

下面就第三节读写课学习交流~

一: Warm- up

1.男生和女生分组竞赛的方式激发学生学习动力和积极性。

2.Sing a song 《Days of the week》

唱和本课教学内容有关的歌曲，活跃课堂气氛。

3. Free talk & Lead-in

What day is it today ?
What do you have on……?
What do you often do on the weekend?
Student1: I often watch TV on the weekend. (老师趁机对学生进行情感渗透，保护好眼睛应少看电视)。
师生之间的Free talk 复习，激活和本单元有关的知识。

Pre-reading

教师通过自我描述: I didn't sleep well,I want to go to bed and have a rest. What's wrong with me？ 在情境中让学生进行猜测引出新词 tired。

PPT呈现主情境图中Wu Yifan 和Robin图片，让学生猜测: What is wrong with Wu Yifan?

PPT呈现文本插图让学生猜测 : What does Wu Yifan want to do？ What are they talking about? 对文本内容进行猜测，引发学生对文本内容的期待和关注。

While-reading

What does Wu Yifan have on Fridays?

学生带着问题初读文本。教师对学生进行阅策略指导。

学生再次带着问题Why does Wu Yifan look so tired?阅读文本并划出关键字。检查学生对信息的进步理解程度。

核对答案。

教师随机提问学生What should you do every day?锻炼了学生的思维并进行情感渗透，每天应该进行体育运动。

细读全文，进入教材中给出的问题。处理细节信息，了解学生对文本内容的掌握。

核对答案。在文中做出标记，培养学生边读边批注的良好阅读习惯。

再次呈现文本插图，让学生用文中的话对插图进行描述。

再次带着问题阅读文本，找出Robin给出的建议。

核对答案并趁机提问学生给出什么样的建议？此环节老师培养学生思考意识，对学生已有的知识进行提取。 同时悄无声息的给学生做了情感渗透，应该合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。

情感渗透！ 老师对学生的情感渗透意识很强，每个环节都抓住机会对学生进行情感渗透。

听音，模仿、对学生进行语音语调指导。

自己读，角色扮演展示。

思考:是不是可以先整体播放一遍录音，初步感知语音语调，再跟录音进行模仿？

Post-reading

呈现教材中的习题，补全对话。

教师先根据对话内容和图片提出问题，学生一一回答，再让学生书写，降低了难度。

对学生的写提出明确的要求！

建议教师在提出明确的书写要求时，教师板书示范单线书写主句型，然后让学生完成教材上的补空练习，这样会不会更好？

写作训练拓展。

让学生有选择性的书写，具有挑战性。

学生展示。

思考:是不是可以采用生生评或者自评价的方式，从学生的角度考虑，看待问题？

Homework

作业布置有选择性，难易适度，符合学生的认知和年龄特点。

对学生的学习进行总结和评价，提出表扬，首尾呼应，完美结束~~