坚持科学保教，摒弃“小学化”——大京中心幼儿园大班家长会

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幼儿进入大班后，部分家长要求老师教授幼儿学习写字、做数学题、学习拼音等文化知识，担心如果不教授这些内容，幼儿进入小学后将落后于他人，为向家长解释为什么不能在幼儿园阶段学习小学知识以及幼儿园“小学化”教育的危害，我结合幼儿园教学特点以家长体验的形式进行一一解答。也为了进一步加强幼儿园与家庭、教师与家长的密切联系，增进每一位家长对幼儿园工作的了解，创设和谐的教学环境，真正达到家园携手的目标，9月23日，大班体验式家长会顺利举行。

老师为家长会精心设计了PPT及讲稿，尽可能让家长了解幼儿在园的点点滴滴，希望各位家长也跟我一样有所收获。

大家翘首以盼的家长会正式开始了，看，我们坐得笔直整齐，为孩子们做好榜样。

愉快的大雨小雨游戏，谢谢大家热烈的掌声，也让老师对后续的讲解充满了激情😁

第一部分：介绍班级及老师的环节。

第二部分：讲解大班幼儿的年龄特点。

这阶段的孩子们自我评价得到发展，他们好学好问，自我控制能力也有所提升，与同伴的协作、向同伴学习的能力正在进步，他们喜欢挑战，抽象逻辑思维开始萌芽。

第三部分：我们的课程设置。

绘本教学，重点为家长做了亲子阅读指导

第四部分：本学期主要活动安排

第五部分：我们怎样学？
以家长们学习悯农为例，这样的重复试教学，部分家长也在底下玩手机、东张西望，浩龙妈妈说：“已经学过了，还总是学有什么意思？”对，“小学化”教育不就是让小朋友重复学、重复背么？又有什么意思？

看到这里，我想向大家解释什么是幼儿园教育“小学化”。

1、班级环境布置和上课时间像小学
幼儿活动室像小学教师一样黑板加桌椅，幼儿整整齐齐坐在椅子上，一天4-5节课，每节课35-40分钟。没有支持幼儿自主活动、学习的操作材料、游戏材料。
2、把小学的内容提前放到幼儿园来学。
如开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授珠脑心算、诵读等幼儿难以理解的诗词等内容，甚至要求幼儿熟练进行100以内加减运算等。
3、学习的形式方法如同小学。
布置家庭作业抄写生字、强化训练做练习题、甚至组织各种形式的考试。
幼儿园教育变成小学教育，拔苗助长，幼儿的学习压力增大，这些通常就被称为“幼儿园小学化”现象。

在学习古诗的过程中，老师有抓拍一部分家长的照片（有人看到老师拍照还悄悄地收起了手机😂）当然没有别的意思，只是希望家长们能理解、明白，假如幼儿在幼儿园已经学过了小学知识，那当他坐在小学教室里时，一定也会像家长们一样开小差的开小差，按笔头的按笔头，抱着一种无所谓的学习态度。

东张西望的家长

再学学过的知识，就会抱着无所谓的态度

无聊的按笔玩的家长

重复式的教育还有哪些危害与表现呢？

小女生困难地背诵九九乘法表，家长看得认真，也觉得小女孩搞笑。

但这何尝不是我们家长们的缩影呢？家长们总是会要求孩子们背古诗、九九乘法表，这些内容都是孩子不能理解的，孩子急躁地哭脸，家长却还是在一旁逼迫，势必造成孩子的抵触情绪。

为了对比之前“小学化”教育中的机械式学习背诵，幼儿园教育的主要是通过游戏的形式实现的，家长们玩起了幼儿在幼儿园经常玩的“滚雪球”游戏。

而看似简单的一个游戏，却能在潜移默化之中培养孩子们各方面的能力。

幼儿园“小学化”的危害有多大？
1、幼儿园“小学化”使得幼儿失去自信心和学习兴趣。幼儿园教授小学内容，是违背教育目的和幼儿身心发展规律的，家长或老师要求孩子大量书写汉字做习题，孩子写不好、做不对是正常的，却总要被大人指责“你怎么这么笨？”幼儿长期生活在这样的负面影响下，何来自信心？
2、重复教育使得孩子进入小学良好的学习品质无法形成，严重影响孩子的后续学习。当孩子进入一年级，由于很多内容都已经学过并且已经知晓，孩子对学习的内容缺乏了新鲜感，导致孩子缺乏学习的兴趣，当老师上课时，他不会聚精会神的听课，思想开小差、注意力分散、躲在桌子底下做小动作，不能积极思考问题，养成不集中注意听课的坏习惯。
3、造成“二、三年级效应”。一年级成绩不错，因为那些知识幼儿园都已学过，可坏习惯已经形成，进入二年级的幼儿仍然不会主动聆听与吸收，三年级幼儿需要主动思考探索的时候，他却抱着无所谓的态度，此时成绩必将一落千丈，孩子将跌入学习难的低谷中，幼儿的兴趣决定幼儿的心态，幼儿的心态影响行为结果。
4、孩子失去幸福感，儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子的童年社会，让他们从小就学算术和语文。早教没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”

正因幼儿园“小学化”危害如此之大，国家教育部出台《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》明确提出：严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、小学坚持零起点教学。

家长正认真观看2018年两会期间教育部部长陈宝生答记者问。

家长正在观看一位爸爸正如何教导孩子做数学题，火冒三丈的家长逗笑了大家。在孩子基本没有数的概念时，他要如何完成这些练习题？

让我们来看看幼儿园是怎么做的。

孩子手中拿的印章、游戏棒、骰子等一人五个，都是孩子自选的，他们通过“直接感知、亲身体会，实践操作”的方式，明白了数字5的分解与合成，为后续学习加减法做准备。

让我们来看看幼儿自己写的记录。著名幼儿教育学家蒙台梭利曾说过：“我听到了，但随后我忘了；我看到了，我记住了；我做了，我理解了”。通过本次家长会的体验，相信大家也一定能够理解，为什么幼儿园不能进行“小学化”教育。

学前教育是为孩子终身教育做准备的教育，小学阶段要求幼儿具备以下能力：规则意识、自理能力、倾听表达能力、人际交往、阅读、独立思考、任务意识……而这些正是现阶段幼儿园时期我们帮助幼儿建立起来的。

第六部分：家园配合事项
玩“前方作战、后方支援”的游戏，大家积极参与，乐得哈哈大笑。希望大家明白，孩子的成长与教育需要多方面的共同努力，需要团结的力量，只有当家庭教育和幼儿园教育合力，才能促使孩子向更好的方向发展。教育绝对不仅是幼儿园一方的事情，而是需要家长和老师共同努力的。

具体事项

家委会成员亮相，家长们一起面对面建了交流群，希望大家以后有什么好的意见建议，可以向家委会成员提出来。

家长会还是在清爽的雨中结束了，非常感谢大家一直以来对幼儿园老师们工作的支持，对冒雨前来参加家长会的大家提出表扬。

祝所有家长们中秋快乐～再次谢谢大家～