1301班第一单元分数乘法检测情况分析

豆豆妈

分数

孩子

画图

乘法

六分之一

学习

我们

面积

检测

二分之一

　　孩子们，我们第一单元学习已经结束，周五我们进行了第一单元检测，内容非常全面，包括了分数乘整数.小数.分数的算理与算法，分数乘法的混合运算及简便计算，求一个数的几分之几是多少，求比一个数多或少几分之几是多少。本次检测难易程度适中，能够反映孩子们平时学习的习惯与效果。检测不是我们学习的结束，恰恰才是开始哦，只有认真反思，分析错题原因，查漏补缺，方能事半功倍。接下来，我们一起去总结吧。

　　上图是我们班谭宇哲的检测卷，不仅字迹工整，而且每一题都有画图，数量关系式的分析，这源于孩子平时在学习时养成了良好的学习习惯，期待更多的孩子加入优秀的队伍。

　　每个孩子的成绩和班级整体情况我们都已经知晓，所以在这里就不做说明。每个题后的学号就是本题做错的孩子的学号，请自查原因哦。

　　计算方面，这次检测只有少数孩子拿到了满分。虽然我们学习的是分数乘法，但这需要我们能和前面的知识联系起来，约分时就考察了大家整数乘法和小数乘法的计算，简便计算中考察了运算定律的运用，这是我们班的短板，尤其是乘法的分配律—两个数的和乘一个数，用这两个数分别乘这个数后再相加，好多孩子只用其中一个数去乘公因数。

　　分数乘分数的算理不清楚或是读图能力有待提高。我们在探究分数乘分数怎么计算时，就是用画图的形式来理解算法。个别孩子在第一题用四分之三乘三分之一，看成了求浅色阴影部分的面积。而联系画图时，应该是先画出四分之三，再涂出四分之三的三分之二，所以重叠的部分才是我们要求的。

　　填空题的第三题，错误比较多的在第二空。这虽然考察的是倒数的认识，我们没有学，但可以借助前面的学习经验，乘积为1的两个分数，肯定会要约分，两个分数的分子和分母交叉约分后得1，则需要把分子和分母颠倒位置。

　　分率与数量概念模糊不清或是审题不清。虽然都是六分之一，第一个六分之一是把30千克看作单位一，是指多30千克的六分之一，是分率，第二个六分之一千克，是具体的数量，就是指比30千克多六分之一千克是多少。 同样的道理，选择题中二分之一和二分之一米有本质的区别，用去二分之一是分率，指部分与整体的关系，因为不知道两根电线的具体长度，所以我们分情况分析，当两根绳子等于1米时，剩下部分相等，当两根绳子小于1米时，则第一根剩下的长，当两根绳子大于1米时，则第二根剩下的长。

　　没有合适的解决问题策略。当遇到没有做过的题型时，就盲目选择。建议孩子们遇到分数题目时最好画图分析，理解部分与整体的关系，把甲平均分成7份取2份和把乙平均分成3份取2份一样多，画图时我们会发现每份是一样多的，甲有这样的7份，乙只有同样的3份。因此甲比乙大。

平面图形的面积计算公式不熟悉以及计算错误与单位问题。第一，到六年级了，一定要将前面的知识点联系起来，务必熟悉计算公式，在整理面积计算公式时，我们把公式推导过程说一说，这样即使忘记了也能通过转化的学习方法来回忆面积计算方法，如平行四边形通过割补转化成长方形的面积来求。第二，此题计算出错的孩子比较多，梯形的面积除以2，其实就是就它的二分之一是多少。第三，单位问题，面积单位是平方米或是平方分米等。孩子们，最好系统归纳长度单位，体积单位和面积单位。

　　解决问题中的典型错误。第一，审题不细致，解决问题第一题中比足球个数的五分之二多10个，误认为比足球个数多五分之二还多10个。第二，作图不规范，没有用直尺和铅笔画图，没有标出已知量和未知量。第三，分析问题能力有待加强，解决问题第五题，大部分孩子求出王叔叔身高对应的标准体重后就直接和实际体重比较，漏看了比标准体重多或少十分之一都属于正常体重，这也说明平时孩子生活经验不足，标准体重都有一个范围。第四，畏难心态，看到文字多一点的题目，直接放弃。孩子，可能通过你找出关键句后画图就能解决哦。

　　孩子们，一分耕耘才有一分收获。期待以后每一天的学习，你都能有所思，有所想，在不断积累沉淀中，成就自己。