教育需要平等，教育不需平均——2018年秋季工作随心随笔（8）

云文龙

　　今晚，带着中秋浪漫的情怀，独自漫步红城湖畔，夜色阑珊，波光粼粼，把披着节日“盛装”的都市影像映入湖面上，别有一番韵味，天上一个月亮，水里一个月亮，乘着这秋色缭绕，夜色斑斓，一个人坐在湖畔长凳上，秋风习习，思绪如浮云，习惯在手机中浏览，寻找属于自我的情感地带、精神食粮、文化快餐。

在“校长传媒”中拜读到介绍央视“面对面”栏目对李镇西老师的专访“教育的幸福”。“我没有逆流而行，我只是觉得教育本来就应该是这个样子！”走心的句点不断拨弄我教育的心琴，为师的良知。
感动教育家李镇西老师带来的“精彩”，同为教育人，见字如见人，与文字相遇，和思想相邀，斗胆梳理“镇西智慧”的“感悟”。

　　教育平等，不是教育平均，我们既要孔子说的“因材施教”，更要“因人施爱”，真正的爱不动声色，不露痕迹，不动声响，不知不觉。

　　有爱就会有教育，没有爱就没有教育，但有了爱不等于有教育，只有“智慧的爱”才能产生真正的教育。教育的爱是“平等”的，而不是“专利”的，这是“信任的爱”，只有做到让孩子们时常愿意和老师说“悄悄话”的时候，才是教育的成功，才是接地气的教育，才是教育本来的样子。

　　教育的“爱”是师生互动的，相互的，“就像齿轮，互相扣合，一起转动”，这是“生命化教育”转动命运成长之轮。

　　做一个“有爱”加“智慧”的老师，关注“后进生”的教育，这是教育的“真爱”，真水无香，真爱无痕。

　　孩子们的成长，十二年的教育，我们该给孩子们怎样的“成长礼包”，储存多少“关键能力”与“光阴故事”。
回忆小学一年级学生，上学头一天晚上，孩子们是多么的兴奋，因为第二天早上要上学了，小小读书郎，背起书包上学堂，多么令人憧憬。
可为什么十二年后，当年的“憧憬的日子”却成了“诅咒的岁月”?
幸福教育在哪里?生命成长缺少了教育本来应该有的“诗情画意”。

　　教育不是“坚守”，而是“享受”。教育不是“咬着牙顶住”的“悲壮”，真正的教育，一旦投入，就是一种享受，正如享受自己的课堂，享受情真意切的教育故事，真教育不是能“装出来”与“秀出来”的。一定是享受“真善美”的自然流露，让教育回到最初的质朴状态，就是一种幸福。

　　“没有改革与创新，我做的不过是教育本来的样子”，教育本来应该“充满情趣，富有浪漫，有着童话的美丽”。

　　“教育不能没有惩罚，但惩罚绝不能是体罚！

教育的“惩罚”一定是“积极向善”的“手中有戒尺、眼中有光芒”的；敢于向教育的“体罚”说“不”，教育的“体罚”一定是“消极冲动”的“心中无方法、动作突失控”的。教育的“惩罚”与“体罚”，考量的是教师的专业智慧与情感智慧，没有专业高度，缺少情感润育，哪来育人温度。
“民主管理”本身就是“民主启蒙”，培养“合格公民” ，注重“知识”与“人格”的培养，立德树人，德智体美，全面发展。

　　幸福教育，教育幸福，语言的边界就是思想的境界，学习“高人”，寻找“榜样”，教育需要平等，但教育不需要平均，追寻教育本真，找寻幸福教育本来的样子。