<h3>有些妈妈问我:“宝宝现在二年级了，有没有合适他这个年龄段看的《上下五千年》啊?”
当、然、有、啦!
适合1-3年级小学生看的，首先是需要满足以下基本条件的:
一是正版书。正版书的好处显而易见，错别字特少，几乎没有；纸质柔软，不是那种很薄很脆很惨白的；几乎没有讨厌的呛鼻的油墨味。
那有的家长就问了:难不成还有盗版书吗？
亲，这一点也不稀奇啊，大街上的盗版书还少吗？网上的盗版还少吗？一不留神贪个小便宜可不就买上了吗？而且有的家长有意无意地就和价格较上劲儿了，专找那种便宜的，对，没错，有时候的确便宜有好货，问题是咱们有那么幸运吗？
二是注音版。为什么要强调是注音版呢？我见过好多孩子，识字量的确大，妈妈们说起来也很傲娇，然而，历史书就是历史书，和别的书不一样，里面的生僻字，不要说孩子，就是成年人，也不一定认识，尤其是那些上古时代的、春秋战国时代的，哎呀，那些人名，比如颛顼、鲧、喾等，你认识吗？来，咱看图识字:<br></h3> <h3>那个鲧，你不怕孩子念成“系鞋带”的“系”吗?
再比如:<br></h3> <h3>
纣王的“纣”，你不怕他念成“寸”吗？很多小学老师可早就在课堂上放了“绝招”:会认不会认，先认半个字! 我们中华民族的文字很多是形声字，没问题，当然可以只认半个字就念出它的声部，然而，这个“纣王”可以是“寸王”吗？你知道有多少人听见宝宝说“寸王”的时候目瞪口呆吗？好难为情啊啊啊！另外，低年级就是低年级，识字量有限就是有限，咱让宝贝愉快地看书好吗？很多爸爸妈妈喜欢给宝贝备个字典，美其名曰:查字典识汉字。我说，那个字典，真的是打扰到孩子阅读了，本来是很流畅的思维，就因为一个生字忽地跳出来，然后孩子哼哧哼哧地翻半天字典，说好的思维的连贯性呢？说好的注意力要集中呢？说好的浮想联翩呢？全打断了啊啊啊！
三是不要太繁复，太厚重。
1-3年级的年龄段的孩子，他其实就是个小宝贝，千万不要读大部头大厚本，你逼着他读，不如叫一条鱼上树好了！要读就读那些架构好、故事通俗易懂的，最好带着漂亮的图案，一翻就喜欢、一读就上瘾、很快就读完的那种。有位妈妈曾对我抱怨，说她孩子一年级，老师要求读《小猪唏哩呼噜》，啊，既然是老师推荐的，那就读吧! 她一口气买了五本非注音版的，厚厚的一摞，幻想着孩子读起来喜笑颜开的样子，然而事实是，每次孩子读的时候都像挤牙膏，读上三两句就开始慢吞吞地查字典，哎呀她那个气啊那个着急啊:宝贝，你这是要查到猴年马月的节奏啊，你能不能快点啊?手脚麻利些好吗？最后忍不住岩浆翻滚火山爆发:兔崽子，老实告诉我，你是不是故意的，啊，磨磨蹭蹭的是不是不想读! 大人吼孩子哭，鸡飞狗跳，一地鸡毛! 说好的阅读的乐趣呢？说好的阅读完了玩游戏呢？孩子一脸委屈一脸懵逼:这是亲妈吗？干嘛凶巴巴的，谁让你整这么厚这么难的书，怪我咯？
你说怪谁？别问我，我也不知道啦。
满足这三个基本条件，那我们就开始愉快地阅读这套《上下五千年》了。</h3><h3>来来来，我们开始吧!
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