深入理解核心素养 充分展现教学本真

mimibaby

一一榆次区2018年秋季数学课程培训纪实

褪去了春的浮华，隐去了夏的躁动，迎来了硕果累累的金秋。在这个美好的季节里，由榆次区教研室组织的数学课程培训活动在安宁小学拉开了帷幕。

　 本季的活动主题是: “提高教师理论水平，聚焦课堂改革”一一

立足学生成长、发展;

回归教育本真、本源;

强化学习深度、效度;

升级课堂转型、提质。

沐浴着秋日的阳光，全区的小学数学教师如约而至，由刘改荣老师组织开展教研活动。

此次课程培训活动为期两天(9月20—9月21日)，由李芳芳、齐建国、孟金莲三位老师为大家带来“以生为本”的精彩课堂教学，由刘改荣、张淑珍、齐建国、霍瑞芳、李芳芳五位本土成长起来的专家型教师为大家作了深入浅出的教学讲座。

　　

我有幸参加了第一天的培训活动， 李芳芳老师执教的人教版四年级上册《条形统计图》令我印象深刻。

在以前的教研活动中，也听过芳芳老师的课，令我感触最深的是她对教学认真严谨的态度和对学生课堂生成的探究。

　　每一次的课堂观摩都能看到她的进步，看着她清瘦的身影，不难想象她背后的付出。在教研的历练中褪去稚嫩，走向成熟，是全区青年教师成长的缩影。

　　要构筑学生课堂，我们的着眼点必须发生转变，一定要从关注教师的“教”到关注学生的“学”。

在执教前要做好充分地准备，认真地读懂教材、思考清楚:“你希望你的学生去哪里？”“怎么到那里去。”课中时时关注:“你的学生现在在哪里？”“目标是否达成了？”及时对课堂生成加以调整，引导学生合作探究，提升学科核心素养。

学习卡的使用，大大提高了数学课堂教学的效率，让教师的引导更加具有实效性，让学生的探究也更有可操作性。让思维的火花在小组合作探究的过程中迸发，让学科核心素养在师生共同解决问题的过程中提升。

从芳芳老师的课中，我深受启发:

新知识放手让学生主动探索;

重点和难点放手让学生讨论;
提出问题放手让学生思考解答;
结论或规律放手让学生概括。

　　高效课堂的打造离不开教研工作的扎实推进。历年来，榆次区的教研教改工作一直在润物无声地滋养着校园这方沃土。

每年春秋季两次的教材培训，为提升全区教师的业务素养提供着不竭的动力。课堂观摩与专题讲座双向结合，让一线的教师们提升，让学校的孩子们受益。

　　芳芳老师的讲座《基于教学目标下的知识体系建构一一以“统计与概率教学”为例》，以点带面地分析了不同学段的知识目标、特点，以及教学策略，使我们看到了读懂教材的重要性。

正如张淑珍老师讲的，通读全套教材→略读年段教材→精读本册教材→品读本课教材。

只有真正读懂与教材匹配的核心素养，读懂知识点的编排体系，读懂教材背后蕴含的数学思想，读懂学生的学习路径与方式，才能真正为教学服务。

张淑珍老师多年来一直工作在教研教改的第一线，多次在课程培训中为全区教师作讲座。

她的讲座高屋建瓴、纲举目张地将教育的新理念与教学实践揉合在一起，深受广大教师的欢迎。

张老师题为《理解核心素养，展现本真数学》的讲座，从什么是核心素养? 什么是小学数学核心素养？如何在教学中培养学生数学核心素养？三个方面为大家作了解答。

通过她的讲解，使我们明白:

简而言之“数学核心素养就是积淀在心底的东西。数学教育培养人的终极目标是会看、会想、会表达。

　　除此以外，张老师还结合自身的教学实践为我们深度解读了核心素养的培养:

1、读懂教材;

2、思考清楚生本课堂

3、从四大领域解析核心素养

课堂是培养数学核心素养的主阵地，着力点是发展数学思考。

目标定位凸显数学思考→问题情境引发数学思考→路径推进激活数学思考→学习方式加深数学思考。

数学教学，时刻指向于“思考”，处处发展“思维能力”，那就是本真的数学教学。

教研教改工作是教育战线的排头兵，为了让每位教师能在课程培训中学有所获，刘改荣老师多年来一直在全区及片区的数学教研工作中默默付出。

她作的讲座《看今年高考作文中的数学题》引发了全体数学老师的思考。

　　《数学课程标准》提出:“数学不应是一门孤立的学科,应融入各学科组成的大知识之中,所以要关注数学与其他学科的整合,要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。”

刘老师的讲座从春季教材培训中张润柱主任讲过的与今年高考作文不谋而合的一道数学题切入，以三道数学题为主线，从不同的思路、不同的视角、全新的理念中，让我们看到数学学科的重要性，也再次明白了学生核心素养的培养也是相通的，不能拘泥于自己的一隅，要有大情怀、大视野，才能有大发展。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们在每一次的培训中汲取“坚持”的能量，取得“改变”的技能，获得“前进”的动力，放飞“发展”的希望……