让幼儿成为推进自主游戏的主人――海口市研训院张娜莲教研员专题讲座

西秀镇中心幼儿园曾丁玲

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　 九月，我们踏着沁人心脾的秋风而来，收获学习的果实。

为进一步推进幼儿园自主游戏的开展，促进教师对自主游戏理念的深度理解，提高教师组织和开展自主游戏的能力，落实游戏精神，2018年9月21日上午，海口市秀英区教育局聘请海口市教培院特级教师张娜莲在海口市秀英区中心幼儿园开展《让幼儿成为推进自主游戏的主人》专题培训， 海口市秀英区公办、民办幼儿园园长及业务骨干约四百人到场参加培训。

　　本次讲座由王飞教研员主持。

张娜莲老师将再一次为大家深入解读自主游戏的关键点，指导大家如何让幼儿成为推进自主游戏的主人。

　 讲座主要从以下四个方面展开：

一、教师观察的起因

二、观察了解儿童关键条件

三、观察的结果让幼儿发展

四、教师分享的关键点

　 首先，张老师从自主游戏的核心引出本次培训主题。

自主性游戏能让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。

　　一、教师观察的起因

幼儿园的活动不是基于某个教材，而是基于教师日常对幼儿学习和生活的观察。

在观察中，教师看见并读懂孩子的兴趣、发展水平及当下可能的需要。

自主游戏中对教师观察指导的要求：

1.观察了解儿童，这是教育的出发点。

2.观察行为，分析原因。

3.判断发展水平，提出支持与发展策略。

　　 二、观察了解儿童关键条件

1.“看”什么，怎么“看”。

2.把看见的经验进行推进。

3.关注幼儿的学习品质。

4.判断幼儿行为要了解其缘由水平。

　　观察不仅要“看”，还要“听”――听幼儿的语言，听幼儿的需要。

　　自主游戏是幼儿自主，自发，自愿与空间、材料、玩伴相互作用的情景性活动。

主题的产生，情境的拓展，才是自主游戏真正水平的体现。

　　观察有助于教师对孩子行为做出判断，了解幼儿游戏水平，把握介入时机，推进幼儿游戏。

　 在自主游戏中教师应把握适当介入的时机。教师不可过多干预，但也不可完全放任自由。由于幼儿的主观生活经验有限，游戏的内容常常不够丰富，这时教师可以给一些提示性的建议；把游戏的自由、自主权还给孩子的时候,游戏讲评的权利也让给幼儿,让孩子说出他们在游戏中的问题,获取大家的关注,形成共同解决的氛围,得到新的经验与认知,形成新的游戏内容或者是主题。

　

　　三、观察的结果让幼儿发展。

　　注意游戏分享环节的几个要点。

　　在分享环节中，教师做什么？

　　四、教师分享的关键点。

　　🌻让我们牢记游戏分享的作用：

1.可以延续幼儿游戏的快乐。

2.提升幼儿在游戏中的经验。

3.幼儿更自主的表达与表现。

4.教师了解幼儿的所思所想。

　　活动结束后，秀英区教研员王飞老师对这次讲座进行了梳理和总结。重点强调了自主游戏的核心概念，重申自主游戏对孩子学习和发展的重要意义，提醒大家坚持以游戏为主组织幼儿园活动。

同时感谢张娜莲老师两个多小时精彩的讲座，解决了老师们在开展自主游戏活动时的困惑。

　 张娜莲老师在讲座中让我们了解到，作为教师不仅要学会观察，更多的是要了解自主游戏的特征、了解儿童游戏发展水平，把握介入方式，具有较强的随机应变的能力，采取一定的技巧和策略，从而支持幼儿自主游戏的发展，让幼儿体验自主游戏的快乐。

通过此次讲座，既提高了教师对幼儿自主游戏的认识，也促使教师们积极地反思，同时，进一步激发了教师学习研究幼儿自主游戏活动的热情，相信在省、市教育部门的指导和引领下，秀英区学前教育发展会迈上新的台阶。