知行合一·三阳明德学校风光无限的地貌之课堂篇

岳阳玫红旅游国际研学中心

《礼记·大学》有云：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”

9月17日，经平江县教育体育局备案，汉昌学区管理办公室批准，由岳阳玫红旅游研学中心主办，三阳明德学校和家庭参与的“魅力平江，百里丹霞” 平江地质地貌研学实践活动如期举行。

 魅力平江，百里丹霞——平江三阳明德学校地质地貌研学实践活动

当三阳明德学校郑海燕老师、廖曙光老师带领学生实地考察过家乡地形地貌、感受过丹霞地貌之美，达到“格物”之后，为实现“致其知”的目标，在三阳明德学校校方领导的大力支持下，校内的优秀的教师们经过反复研讨、磨合，设计了一堂结合平江地质地貌研学实践活动的课程——风光无限的地貌。

9月20日，由平江县教体局精心举办的2018年平江县国培模式“送教下乡—小学科学”教师培训在平江新城学校隆重开班，来自衡阳、衡南、攸县三县共215名乡村教师、培训导师及该县各学区选派的科学专兼职教师共计500余人参加了此次教学观摩培训活动。

廖曙光老师带领学生们走进科学课堂——风光无限的地貌，深化大家对地貌种类和家乡地形地貌的了解。此次课程作为教师培训的优质示范教学课，获得广大教师学员们的高度好评。

此次课程结合平江地质地貌研学实践活动，从科学探究、情感态度价值观、科学知识三个方面设计此次地貌课程，以学生为主体，以探究为核心。

课前小活动，吸引学生们注意力，大家瞬间进入课堂气氛。人扭捏起伏，就好似人有各种不同的身段，我们把这种优美身段称之为“婀娜”；地球表面起伏不断，就好似地球有各种不同的形态，我们就把这种形态称之为“地貌”。

了解过“地貌”的定义后，同学们都纷纷发表自己所知道的地貌形态。

“看图猜地貌”游戏来喽，看着老师ppt上的图片，同学们似乎都是博学广智，一答一个准。

地貌科普知识强势来袭喽~

沙漠：地面多干沟和细沙，随处可见绵延的沙丘。

海洋：地球表面被陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋，其总面积约为3.6亿平方公里，约占地球表面积的71%。

平原：地表平坦或有一定起伏的广阔地区，平均海拔200米以下。

盆地：四周高，中部低。

湿地：是指其地表为浅水覆盖或者其水位在地表附近变化的区域。

丘陵：平均海拔200～500米间，地表起伏较大。

山地：指的是海拔较高（高于500米），地形起伏较大的地区；海拔500～1000米者为低山；1000～3500米者为中山；3500米以上为高山。世界上绝大多数山地呈线状延伸，称为山脉。

高原：平均海拔较高，地表起伏较小。

了解地貌形态之后，同学们在视频里见识到了中国的完整地貌状态：地势西高东低、呈阶梯状分布，似乎对中国的地表状态有了更深的认识。

深入学习后，同学们结合家乡石牛寨地貌研学实践活动都介绍了自己的所见所闻，课堂气氛真是不亦乐乎。很好的体现了“知行合一”的道理。

“你会我也会”之抢答小课堂开始喽，认真跟着老师们学习地形地貌之后，同学们对老师的问题真是对答如流呢！

重头戏来啦！！！

有了家乡地质地貌研学实践活动和前面的课堂教学内容做铺垫，同学们心中对家乡地形地貌的了解更深，接下来就到了动手实操的环节～

同学们充分利用老师准备的精美道具，分组交流合作，制作出了十分精美的家乡地貌模型。这一动手活动，让同学们更加热爱家乡这一方美土，又再一次感受到了团结的力量。

学生优秀成品展示——小组组长们介绍本组的制作理念和制作心得。

风光无限的地貌使我们的家园景色美丽，我们要热爱祖国，热爱家乡，保护环境！争做一名博雅少年！

此次三阳明德学校平江地形地貌研学实践活动与地貌课堂的结合，取得了令人惊喜的效果。从结合学校实际课程内容设计研学方案，在研学过程中为学生进行知识梳理和转化，到最后回归课堂，以学生为主体，让学生自己动手制作模型，提升了课堂质量，让学生深刻把握地形地貌知识并学以致用，我们真正做到了格物致知、知行合一。