<h3><b> 时光在流逝，从不停歇；万物在更新，我们在成长。2018赤峰市小学英语教师教学基本功竞赛活动圆满结束了。活动虽然结束了，但带给老师感悟，思考、反思、学习却刚刚开始~</b></h3><h3><b><br></b></h3> <h3><b> 周五下午的第二节语音课让自己眼前一亮。这节课为语音课该如何上指明了方向。课虽然结束了，但意犹未尽……</b></h3> <h1><b>一: Review & Lead -in</b></h1><h3><b> 教师呈现自己的照片，以自我介绍的方式巧妙地将元音字母i发短音/i/的词</b><b style="line-height: 1.8;">Miss six big pink fish Zip</b><b style="line-height: 1.8;">藏于语篇中。让学生在情境中自然地复习元音字母i的短音发音，极其有创意，值得借鉴! </b></h3><h1><b style="line-height: 1.8;"></b></h1> <h1><b>二: Presentation</b></h1><h3><b> 通过Zip在Zoom家做客的情境，呈现例词 like、 rice、 five 。</b></h3> <h3><b> Zip和Zoom去公园散步的情境呈现例词kite 、nine 。学生观察例词，发现他们的相同之处。</b></h3> <h3></h3><h3><b> 通过听韵律诗Chant感知总结i-e字母组合的发音规律。</b></h3><h1><b> </b></h1><h1><b style="line-height: 1.8;"><font color="#b04fbb"></font></b></h1> <h1><b>三.Practice <br></b></h1><h3><b> 尝试拼读新词，</b><b style="line-height: 1.8;">通过“翻翻卡”的方式，让学生试着拼读含有i-e字母组合的词，</b><b style="line-height: 1.8;">检测学生对i-e字母组合发音的掌握情况(见词能读阶段）。</b></h3><h1><b style="line-height: 1.8;"></b></h1> <h3></h3><h3><b> 教师领着学生对例词进行拆分，组合、拼读练习。在这一过程中教师的手势，体态语言非常的形象到位，加深了学生对i-e字母组合发音的印象。接着教师放手让同桌练习，加深巩固i-e字母组合的发音记忆。</b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 思考:这里如果教师播放教材中的Chant录音，学生用手打拍子跟着节奏练习，效果会不会更好？</font></b></h3> <h3><b>增加难度系数！</b></h3> <h3><b> 在Zip和Zoom去钓鱼情境中区分i和i-e的发音。</b></h3> <h3><b> 在情境中进入教材P16的练习Listen and number。</b></h3> <h3><b> 继续上一情境进入教材P16 Listen, circle and write 。</b><b style="line-height: 1.8;">这一环节，根据学生听到的音圈出字母i 或i-e字母组合，并根据发音写出单词。这点做的特别到位，为我们做了完美的示范和深入的引领👍！(听音能写阶段）</b></h3><h1><b style="line-height: 1.8;"></b></h1> <h3><b>注重写的指导。</b></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3><b> 运用i-e字母组合的发音规律让学生用字母卡自主摆出符合发音规律的单词。</b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 思考:这一环节是不是可以放到P16教材练习Listen circle and write 之前？孩子们能够根据听到的音摆出符合发音规律的词，为听音能写做铺垫？</font></b></h3> <h3><b> 运用规律拓展绘本阅读阶段。</b><b style="line-height: 1.8;">识词是末，阅读是本。语音课的最终</b><b style="line-height: 1.8;">目的是能够引导学生自主阅读。</b></h3><h3><b style="line-height: 1.8;"></b><b style="line-height: 1.8;"> 学生带着问题尝试阅读，对绘本进行初读并在文中圈出含有i-e字母组合的例词，拓展新词，体验了阅读的乐趣。此环节有层次，有</b><b style="line-height: 1.8;">梯度，使我们收获颇丰！</b></h3><h3><b style="line-height: 1.8;"></b></h3><h1><b style="line-height: 1.8;"></b></h1> <h1><b>四. Homework</b></h1><h3><b> 课内与课外相结合，符合语音课的特点。是课堂教学的延伸。</b></h3> <h3><b> </b><b style="line-height: 1.8;">总之，本节课从新授环节到最后的听音能写阶段都在一个大情境中进行的，这样的设计具有真实性，符合语言学习的特点，在情境中学习，在情境中应用所学语言！ </b></h3><h3><b> </b></h3><h3><b> 从活动开始的报道到活动结束短短的五天时间，所呈现的内容却多姿多彩。有参赛教师说课，教研员讲座、各种课型的同课异构、教研员的同步观课引领、强大的主持团队、多才多艺的小英们为我们呈现好听的英文歌，浪漫的英文诗朗诵、还有赛后的互动，评议和交流~！在此特别感谢市教研室组织的本次活动为小英们提供这么好的学习机会。感谢所有参赛教师精心准备，设计的课堂展示。让老师们在学中感悟、学中思考，学中反思、学中进步、学有所获！</b></h3>