<h3> 菊花绕篱，天朗气清，金秋已至。伴随着灿烂秋阳，昆区教育局班俊英初中语文名师工作室分别在包钢十二中、包钢十五中、包钢八中开展“主题阅读”课堂教学实践研究。五名教师立足于《课标》，基于“教学评”一致性，结合“主题阅读”的理念上了精彩的展示课，班俊英主任、丁波副主任、教研员李淑琴老师及班俊英名师工作室二期学员均到场参与教学研讨活动。<br></h3> <h3> 9月14日教研活动首先在12中，15中举行。分别由韩英、宫健、袁丽娜老师授课。9月21日在包钢八中举行，由吴瑞娜、韩文丽老师授课。她们都对“主题阅读”的”以文带文”课型进行了尝试。清晰的教学目标，恰到好处的教学设计，丰富的美文拓展，以及同学们的认真思考、积极回答问题的状态，给听课老师留下了深刻的印象。课堂结束后，五位老师先就自己的教学设计进行说课，随后二期学员老师们分别进行评课议课和对教学困惑的探讨。班主任、丁主任对五位老师的优点给予高度肯定，同时也对不足之处提出中肯的建议。研讨期间，老师们积极讨论，踊跃发言，各抒己见。研讨活动严谨有序，高效愉悦。<br></h3> <h3> 9月14日，包钢十二中活动之后，班俊英主任进行了具体的指导，指出两位老师的教学设计异彩纷呈，但最终都是从语文教学的角度出发，教改就是改变老师一直讲的现状给学生充分的阅读时间和思考时间。教师要有“服务意识”“需要意识”，要让学生发问，师生思维碰撞，互相生成，让一节课厚重起来，从而培养学生的核心素养。<br></h3> <h3> 9月14日听完吴丽娜老师的课后，由李淑琴老师做总结，她强调，诗歌不同于散文最大的特点，在于意象。教师提供的“四个关注”——关注作者、关注注释、关注意象、关注词句，都给予了很好的方法指导，但教会学生“如何鉴赏古诗词”，最终务必要落在笔端，给出一个完整的范文，这样让学生在学会赏析上，就有了很好的抓手。丁波主任就“一课一得”方面，给出自己的思考与建议，本节课的“一得”是要落在情感的触动？生命的体验？还是单纯就鉴赏方法上做指导，一定要明确。所以，作为青年教师，今后在教学上一定要深入挖掘教材，再针对学生学情简化教学环节，从而对教学目标有一个清晰明确的把握。<br></h3> <h3> 9月21日的活动最后，由班俊英主任总结发言，自读课文，要关注单元目标，课前思考，课后探讨，老师通过研讨教材后确定一节课的教学目标，但课前不出示，先问学生这节课想学到什么，想去哪儿，了解学生的诉求，关注学生立场。同时在语文课中体现浪漫的诗情、审美的价值，一节课要厚重。强调语文教学也要讲究京剧中的“出马三相”、语文老师要具备语言书写功底、上课要设置情境营造课堂氛围，研读选材要像庖丁解牛一样找准切入点，运刀自如流畅，活动充分。最后希望老师们要不断充实自己，肚子里有学问，才能做不可替代的老师！<br></h3> <h3> 此次教学实践研讨活动，工作室成员对“以文带文”课型如何扩大课堂阅读量、如何做到“一课一得”等问题有了新的认识，同时工作室活动加强了校际间的合作与交流，搭建相互学习、相互帮助的学习研讨平台。
<br></h3> <h3> 撰稿人：和平中学 武岩姝</h3>