总 要 向 前!

星空

一一赴京参加骨干学科教研员培训总结

最美的金色九月，最美的首都北京，最美的学生情态，最美的成长体验。学习永远美好。

最好的扶贫战略，最好的国培项目，最好的培训团队，最好的课程设计。研修总在路上。

北京教育学院受内蒙古教育厅之托，全权承办这次培训，下属的丰台区教师研修中心专家团队充当培训主体。

收获一:由一个团队培训一个项目，全面、立体、系统、互补，好。

　　研修课程聚焦在教育科研上，培训专题性强，理论、方法、实例内容多，听课、体验、互动方式多。

收获二:培训主题专一，内容、形式、方法灵活多样。

　　　　丰台区教师研修中心曾院长、孙主任、刘老师从不同角度讲了“考试评价与命题”。

收获三:命题与质量分析是教研员的三项必备能力之一，丰台的分析做到每所学校每位教师每个知识点(能力点)存在的问题。相比之下，我们差得还不止"最后一公里"，考试数据统计要改进，分析要跟进，教研要精进。

　　收获四：新时期考试命题要把社会主义核心价值观考出来，要把学生的社会大课堂考出来，要把学生的综合能力考出来，要把学生九年的积累考出来，要把学生的课堂表现考出来。

收获五：好的考试是可以引领教学方向的，引领方向的考试要不断的研究，不断地改进。在学科试题的命制上要舍得花时间，舍得花经费。丰台区的做法有值得借鉴之处。

　　丰台区张巧主任、朱克西老师，北京教育学院李春山教授的教育科研专题讲座。

　　收获六：科研与学科教学要实现根本性融合，学科界限将越来越淡化，专题性探究性教学将走向课堂，研究性教学要常态化。

收获七：教育科研不神秘，只要按部就班，就会产生意想不到的效果。“效果”包括教学质量的提高，教师素质的提高，教师职业幸福感的提高等。

　　通州区研修中心实地学习。只安排了一上午，时间短，仅仅听了中教部侯海泉主任、朱艳春老师、乔瑞敬三位的经验分享，没有实地参观。

收获八：通州研修中心的“深度研究，研学共振，网络研修”很科学，很前沿。研究要有深度，教研与教学互相促进共同提高，网络研修方便高效，很好的解决了时空问题（只是需要很多钱，通州的这套设施一千多万。）。

收获九：研修中心分学科办公（语文组，数学组等），分学段（部）管理，他们认为这样便于学科各段之间的衔接。这与我旗提倡学科建设思路不谋而合。

收获十：“研训一体”在通州实现，方向是对的。

北京教育学院李晶教授，丰台区研修中心马红民院长教科研方法与教师发展讲座。李教授对教育对课程改革对教育科研方面的见解深刻，很多是我没有接触到的，可惜时间太短，有些重要的信息一带而过，没办法。她是此次培训后最有必要通过拜读其作品来学习的专家。

收获十一：国家在“教师成长规律”上已有研究成果。（也担心一般性的规律不能适合所有的教师。）

收获十二：教师要实现一专多能，单一的学科教师越来越不能胜任未来的教育。教师培训任重道远。

　　中南财经政法大学古远清教授讲授“台湾文化”。古教授比较另类，讲的内容与培训专题较远，不谈。

　　交流、结业。分享学习收获，陈说培训建议。

收获十三：68名学员一致认为，有效的培训要分学科、分学段、分层次实施。培训的内容要聚焦。综合起来就是——好的培训应该是组织同一团队进行专项学习。

收获十四：北京的经验告诉我们，考试不能弱化。要研究考试，利用考试。

收获十五：与北京的同行比，我们的业务功底、能力以及对研修的热情、付出都有距离。研修无止境，当虔敬惕厉，不问理由，总要向前。

返程。没有结束，总要向前!