Unit 2 My week Part B Read and write执教者:尚晓英 美篇制作者:喀喇沁旗 美篇二组

李晓坤

在warm-up环节，老师首先通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，同时营造了良好的学习氛围，继而通过Free talk与学生进行互动，复习旧知，并为新知做了良好的铺垫。

通过呈现图片，引导学生通过读图，回答问题等方式，帮助学生理解tired的含义。这种通过读图、结合语境教授新词的方式值得我们借鉴学习。

课堂气氛活跃，学生参与度较高，在老师的引领下，积极融入课堂。

教师通过略读、扫读、细读等方式，引导学生从整体到局部，由浅入深的逐步理解文章，同时在此过程中，教师通过引导学生对句子划线、圈划核心词等方式对学生进行了阅读技巧的指导。几个活动设计恰当，有助于培养学生的阅读思维。

教师通过指导学生书写，培养学生良好的书写习惯。书写规则往往是学生日常生活中容易忽视的细节，今后我们必须予以重视。

教师因材施教，注重学生的个体差异，尊重学生的主体地位，设计了有梯度的写作任务，提高了不同层次学生的参与度。

教师通过最后的Summary time活动，板书呈现文章中出现的本单位的核心句型，这样有利于巩固知，整堂课的教学环节设计合理，环环相扣，很好的达成了本课的教学目标。