<h3>海口市培训院小学英语教研员许邦应老师至开幕词</h3> <h3>为了使教师更好地使用教材，保证教材教学理念全面落实，提高教学有效性。2018年9月5日，在海口市教育研究培训院的大力支持和许邦应英语教研员的带领下，我们在海口市市第25小学海甸分校开展教材培训活动。<br></h3> <h3>王老师给予学生充足的时间思考，放手让学生自主发现问题、提出问题、解决问题。通过图文解码提出问题阅读解疑交流验证的方式学习文本，使学生参与到学习中来，让学生真正成为课堂的主角。王老师还特别注意重音的指导，将细节落到实处。<br></h3> <h3>示范课一
授课教师：王昕珏（成都蒙彼利埃小学·法国小学）
课题：外研版六上Module2 Unit1 There's Chinese dancing.<br></h3> <h3>示范课二
授课教师：黄子华（成都蒙彼利埃小学·法国小学）
课题：外研版六上Module2 Unit2 There are lots of beautiful lakes in China. <br></h3> <h3>黄子华老师充满激情，幽默风趣的表达，丰富的肢体动作，给学生营造了轻松愉悦的学习氛围。结合学生已有的知识水平和生活经验，理解文本，利用jigsaw reading教学方法，让学生学会思维，实现了由“扶”到“放”的过渡。<br></h3> <h3>潘小平教授针对这两节课出现的问题，提出了四个需要思考的问题:
Q1:怎么让学生愿意开口？
Q2:为什么学生习惯学习文本？
Q3:为什么学生不喜欢听？
Q4:如何进行目标分层？<br></h3> <h3>全国基础外语教育研究与培训中心专家，四川省教育厅省级骨干教师培训专家潘小平教授结合英语学科核心素养谈《发展学生核心素养 构建互动思维课堂 》以六年级教材为例，整合单元教学，提出教学建议，介绍如何使用配套资源等。潘教授从四方面指出核心素养下的课堂教学，要关注学生的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力这四个方面。最终让我们的孩子学会说话，学会写字，学会做人。每一位英语老师都要努力成为专家型的老师。
一、全面深入进行课标解读
二、全面深入进行教材解读
三、构建互动的思维课堂
四、做好中小学衔接工作<br></h3> <h3>城西小学参训教师和市培训院小学英语教研员许邦应老师、区英语教研员方老师合影。</h3>