<h3> 9月20日上午，综合艺术组老师与体育健康组老师在体艺课程中心开展了课标研读心得交流会。课标是推进课程改革的基础，更是老师们教学的指向标，在会上，每位老师根据自己对课标的研读，进行了心得分享。</h3> <h3> 在《体育课程标准》的指引下，体育老师认为现在的教学重要的是付诸实践，让学生乐于投身其中，不应该把目光盯在道路尽头的教学结果上，要集中精神引导学生，让他们知道在道路上该如何前进。</h3> <h3> 音乐老师在学习《音乐课程标准》之后，提出音乐教学应按照学生身心发展的特点和审美认知规律，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念。</h3> <h3> 改革后的《美术课程标准》，赋予了教师更大的操作空间，美术老师谈到：教师应该更多地关注学生的体验和感受，并根据学生的不同层次，分别制定不同的评价标准，使学生人人参与其中，真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。</h3> <h3> 科学老师就《科学课程标准》交流了学习心得体会：提出科学素养指的是了解必要的科学技术知识，及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学的本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用能力。这是课标所要求达到的最终目的，也是每个科学教师应尽力达到的教学目标。<br></h3> <h3> 《中小学心理健康教育指导纲要》创造性地提出了积极心理健康教育，引领心理健康教育从消极被动、矫治补救向积极主动、发展预防方向转型，并具体梳理出中小学生积极心理品质的具体内容，包括6大维度15项品质。心理健康老师提出：在课堂中，通过教学设计，让学生进入实际情景、模拟情景或想象情景中去体验、思考和分析，进而让学生了解自己的心理反应，获得相应的情感体验，从而提高认识，加深印象，培养健全的心理素质。<br></h3> <h3> 课程标准是几代教育工作者长期研究和实践的结果，也是广大教育工作者积极参与课程改革智慧结晶。我们应当珍视这样的成果，努力学好课标，按照课标要求，将课程改个推向更高层次，为提高我国国民素质做出应有的贡献。</h3>