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推荐理由：
好老师善于走进学生心灵深处，好老师*“懂”学生。
当前，中小学生心理问题频发，这便要求每位教师都了解一定的心理知识，特别是学生心理健康知识。著名学校心理咨询专家马志国老师，因应这一需要，撰写了本书。
本书精选了40个中小学生心理案例，介绍了学生常见的六类心理问题。这些案例源于作者多年来的心理咨询实践，涉及中小学生学业心理、人际心理、自我心理、人格心理、怀春心理等方面，也包括学生异常心理（心理疾病）。作者在每个案例后，设置了“与教师共同深入探讨”栏目，对学生心理案例进行了深入解读，并为教师提供辅导建议。此外，本书还附录了与学生心理问题相关的6个心理自测题，教师可以根据需要选用。
本书可供中小学教师、班主任、心理教师、学校德育工作者借鉴与参考。<br></h3> <h3>推荐理由：
“我就想做班主任”，这是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……
19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。这是一本值得所有班主任品读、思考的书。
</h3><h3><br></h3> <h3>目录
译者序 1
作者自序 4
第一章 再回首 11
如梦初醒 14
陷入迷茫 15
何去何从 16
踏上正途 17
在摸索中前行 21
第二章 每个人都是读者 23
读者类型 27
试探老师 36
学习的环境 38
书语 学生调查问卷 41
第三章 总有一个时间，总有一个地点 49
用来阅读的时间就是被善用的时间 51
“偷”时间来阅读 54
阅读的地点 64
请保持安静（老师除外） 68
第四章 阅读的自由 71
阅读计划 77
阅读要求：为什么是40本书？ 78
认可学生的阅读选择 85
通过朗读介绍作者 89
构建文类的背景知识 92
保持步调一致：读书笔记 99
书语 读书笔记 101
第五章 言传身教 105
阅读危机的症结：缺少阅读的榜样 107
阅读对你意味着什么？ 109
找到你内心的读者 111
第六章 斩断束缚 119
检视“壁纸” 121
传统做法1：全班共读一本书 122
传统做法2：阅读理解测验 131
传统做法3：读书报告 135
传统做法4：读书日志 141
传统做法5：轮流朗读和爆米花朗读 146
传统做法6：阅读激励活动 150
书语 年终总结 153
第七章 放手 157
又回到了起点？ 160
我们让学生为什么而做准备？ 163
向榜样学习 167
因书结缘 170
后记 177
附录一 班级图书馆的建立与管理 180
到处都是书 181
书的获取 183
书的维护 184
选什么书 186
附录二 超级图书馆书单 189
附录三 问卷表格 199
参考书目 209
索引 212<br></h3>