<h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>一. 初</b><b>心不忘，金秋九月踏歌来</b></span></h1><h1><b> 是不忘初心的专业追求、走向卓越的成长目标以及引领示范的学科担当，让我们学科带头人一行58人相聚位居全国教育龙头的江苏省南通市，开启了我们为期五天的研修培训学习。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月18日晚上</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">二、学校走访，催人奋进是秋风。</b></h1><h1><b> 走访了四所学校，聆听了学校领导关于新高考背景下的学科建设、教研开展、课堂重构以及教师培养等方面的经验分享等五场讲座，既拓展了我们的视域，又能催人奋进。</b><b>走进课堂，观察了四节课，无论是集体备课模式下教学呈现的精彩，还是个人实践模式下教学生成的智慧，都渗透着课堂平实的真，丰实的善、扎实的美，都能引发我们更深层次的思考，也坚定了我们追求卓越的信心。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月19日上午</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(128, 128, 128);"> 讲座一</b></h1> <h1><b> 张校长指出，勤奋务实是南通一中取得快速发展的关键！是自身发展的诉求。他强调：教育本应超越时代的，起码要与时代合拍；而且生活即教育，教育要与生活同频，只有让教育融入生活，才能最大限度放大教育效果与价值，从而让教育引领我们的生活。而有时我们会对某些教育现象熟视无睹，就是因为教育没有给我们的生活留下印记！ </b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">课堂一</b></h1> <h1><b> 吴艳玉老师的一节作文讲评课，取材于生活，更关注学生的兴趣点和个性需要。学生"学"的热情被一个个生活中与自身有关的问题所激发，被课堂教学平台上活跃的讨论所点燃，当然也被及时的答题反馈评价所触发。教师"教"的热情也因学生而沸腾。课堂不再是点对点地简单师生对话，而是问题展示、小组讨论、平台交流、个性解决相结合的立体式互动模式，老师能真正地做到因材施教。用技术点燃智慧的火花，课堂变得鲜活起来，学生的思维变得活跃起来，收获自然也更丰富起来，真正实现了立体化交互与个性化教学的全新课堂生态。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月19日下午</b></h1> <h1><b> 注：南通崇川学校是以"文化育人"为策略的。坚持学生立场文化的渗透、情境教育文化的引领、民族传统文化的继承和世界先进文化的交融。以"向上向善"的校训为核心，秉承着"让每一朵花儿美丽绽放"的办学理念，塑造了一批"大爱大智大美"的教师群体形象，也培养着"乐学乐思乐行"的新时代好学生。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">讲座二</b></h1> <h1> <b>闵晓颖的讲座主要从教师专业成长的必由之路作为切入点，特别强调了课题研究对一位教师专业发展的重要性，讲座内容旨在唤起我们学科带头人的专业觉醒，由教书匠蜕变成一位科研型的优秀教师。即希望我们借助教育课题研究架起连通"平凡"与"卓越"的桥梁，最终让我们的教学生涯因课题研究而充实，因自我实现而精彩，因专业成长而幸福。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">课堂二</b></h1> <h1><b> 杨淋老师的一节《三峡》文言文课内讲读课，懂得把课堂当成学堂，把课堂的精彩还给学生。抓住三峡之景作为切入点，相机引导，解说与引导都很到位。而且，能树立正确的课堂"三观"，课堂的"容量关"把握很好，问题设计有容量，也有深度，学生能见仁见智，把个性化解读发挥到极致，又能引领学生对文本进行深度挖掘。最后归纳出的古诗文学习步骤也值得借鉴，即：读懂文句、读懂文意、读出妙处、熟读成诵。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">讲座三</b></h1> <h1><b> 陈杰院长的讲座立足南通地区的教学实践，诠释了有效教学的内涵。从有效教学的概念界定、设计特征、过程标准、结果标准到行动实践都做了详细的介绍。特别是他讲到"教师讲授限时"时引用吴刚平提到的"真正好的学生是学出来的，而不是教出来的，所以教师教学重点和难点在于如何帮助学生实现做中学和悟中学"，以及讲到学生学习的"最近发展区理论"时引用叶圣陶"学生自己会的，不教；先生教了不会的，不教"等，我们都深受启发，也愿意谨而记之。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"><b>2018年9月20日上午</b></span></h1> <h1><b> 气有浩然，学无止境！以学愈愚，以学促教，让师生在奔跑中不断完善自己！是南通金沙中学的办学宗旨。因此，金沙中学非常重视课程的开发与建设，提出了"教育的成功是课程的成功"的理念，据此，教学上提出三大目标，即自主、自能、自创；金沙中学还非常重视学生的心理塑造以及人格熏陶，提出了"学生都有向上的善、人性的真和艺术的美"、"一个健康的心理，比一百种智慧更重要"、"让学校的书熏墨香促使学生远离喧嚣网"等育人理念与措施。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">课堂三</b></h1> <h1><b> 散文阅读指导课，对于高三的学生来说，旨在通过对</b><b>选用文本的阅读指导，把握散文的阅读方法，提高散文的阅读能力，从而能解答好高考的考题。基于此教学目的，季老师合理地设计了"自主预学、实题演练、分享过程、方法归纳"四个教学环节。但在"分享学习过程"环节，学习方式很可取，分组合作也落实得好，但学生合作学习后的展示分享得不到老师深度的指导。而且教师相机引导做得不够，少了对学生生成答案的评价，多了说出自己喜欢见解，总想让学生的答案往自己设定方向结论上拽。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">讲座四</b></h1> <h1><b> 在高考实施改革的大背景下，姜达勋校长《新高考背景下的自主课堂的智性思考》的讲座犹如一场"及时雨"，浇醒了我们学科带头人的发展诉求。无论是"一体四层四翼"的高考评价体系，还是南通市"十二字十二条"的好课共识，都能引发我对传统课堂和自主课堂的深层思考，也鼓足了我引领教师打造"三精（精心、精细、精品）课堂"的信心！</b></h1><h1><b><br /></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月20日下午</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">课堂四</b></h1> <h1><b> 《想北平》是苏教版的一篇叙事散文，徐晓燕老师的教学设计整体上没有什么新意，属于常规的那种设计模式。但就在"与文本对话"这个环节设计得比较好，以一个"爱"字作为主线，拎起作者的情感。以"怎样的爱——爱什么——怎么去爱"的思路设计了三个问题，思路清晰，逻辑性强，说明教师的问题意识比较成熟，问题设计循序渐进。但在课堂实施过程还是跳不出思维设定的圈套，答案追求规范化、完整化，展示太多，而对学生的相机引导还是做得不够。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(128, 128, 128);">讲座五</b></h1> <h1><b> 季志锋老师的讲座，主要从两大方面展开的。一是从集体备课的资源生成、整体运行、环节要求以及实施步骤四个要点进行论述；二是从教师和学生两个层面，分析了课堂教学的师生状态、关注点、推进点、要求点、评价点、督查点以及整改点七个要点进行论述。其中"课堂教学生态（即学生学习状态）"中提到的"自主预学、同伴互学、让问深学、自测检学和反思悟学"五个学习环节值得借鉴；还有"课堂教学督查"中提到的督查评课要做到"肯定一个亮点，提出一个问题，提出一条建议"的建议也很值得我们学习实践。</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>三、专家课堂，半亩方塘半边天</b></span></h1><h1><b> 9月21日，我们回到了集训现场，开启了为期两天的聆听讲座学习。四</b><b>场专家们的讲座，无论是立足于教师持续成长的课题研究，还是助力于教师发挥引领的有效课堂探索；更无论是聚焦于新高考背景下自主课堂的智性思考，还是指向于核心素养内蕴下的教学变革的呼唤。每一场专家讲座，都既有高屋建瓴的理论阐述，又有鲜活生动的课例展示；既有学科建构的专业引领，又有价值建构的品格滋养。因此，在每一位学科带人"半亩方塘"的教学教研领域里，我们或开源引来汩汩清泉，或采摘收得累累丰果。总之，不同的个体，都在学习中收获和成长着!</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月21日上午</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">专家讲座一</b></h1> <h1><b> 海安市教师发展中心朱永侃老师给我们做《教学实践智慧：内涵、价值与生成》的专题讲座。朱老师给学科带头人的定位是集教学智慧于一身的精英！因此他的讲座主要是从"知人者智 ，自知者明，胜人者有力，自强者强"的智慧内涵；"动态性、情境性、个体性、缄默性"的智慧特征；"有利于关注精彩观念的诞生、有利于走向目的构成式的推理、有利于实现理论与实践的双向互构"的实践价值以及教学成果的生成四个方面，诠释了"教学实践智慧"这一抽象与具象并重的论题。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月21日下午</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">专家讲座二</b></h1> <h1><b> 海安市教师发展中心淤德甫老师给我们做《如何让课堂教学变得精彩》的专题讲座。要让课堂精彩，教师必须强大！於老师的讲座就是从如何让教师变得强大的角度，给我们一顿最丰盛可口的"专业大餐"，满足着我们的专业诉求。"制定明确的教学目标、确定适度的教学起点、建立以"学"为中心的课堂、树立正确的课堂"三观"、让课堂安静一点朴素一点"，於老师的这些观点，与我们一直以来的专业认同如出一辙，可是，当听到於老师做了这么清晰的梳理与言说时，还是感觉到收获匪浅！特别是於老师推荐的文章，李政涛的《静默中的教育》更像一束教学的灵光，照亮也照美了我的教学天空！</b></h1> <h1><b>特别推荐文章：<span style="color: rgb(22, 126, 251);">李政涛《静默中的教育》</span></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月22日上午</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">专家讲座三</b></h1> <h1><b> 南通市教师发展学院鞠九兵院长给我们做《基于核心素养指向下的教学变革》的专题报告。"学科素养"已成为当今教育的一个代名词，"教学改革"也成了教育的一个时代印记，鞠院长的讲座就是立足"核心素养"来谈"教育变革"，从教师的专业标准和专业能力两大方面，给我们常规化加创新性的指引。在改革层面上，鞠院长提出的"技术性、艺术性、学术性"这教学三境界值得我们践之于行。还有对"扎实有意义、充实有效率、丰实有生成、平实显常态、真实待完善"这一好课评价依据，也是值得我们信赖与追求的课堂。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">研训项目负责人做学习安排和纪律强调</b></h1> <h1><b> 我们是一个学带的团队，我们更是一个学习共同体，我们几天的学习与生活，有班主任和项目负责人的全程陪同和贴心服务！因此，研训路上，我们都是辛苦并着快乐！</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">2018年9月22日下午</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">专家讲座四</b></h1> <h1><b> 海安市教师发展中心罗琳老师给我们做《教师微型课研究：价值、实施和管理》的专题研究。罗老师站在一个教研员的角度，主要从教师做教学研究的价值以及特点两大方面，给我们提出了一个更高层次的要求，旨在把教师从"纯教学"的工作模式中解放出来，赋予教师除了教学，还要力争做一名"研究者"的使命。在罗老师看来，教师只有学会研究才能学会教学。作为一名教研员，这一点我也是深有同感的！正如前苏联霍姆林斯基所说的"如果你想让教师的劳力能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。"是的，学会在教学中做研究，是教师专业得以发展的快捷径。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">专家讲座主持人风采</b></h1> <h1><b> 来自四个小组的专家讲座主持人，真实、客观地演绎着专家背后的精彩！</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">四、专业诉求，站高望远留遗憾</b></h1><h1><b> 培训学习犹如课堂教学，永远都像维纳斯的断臂，总会留有缺憾美的。此次培训学习，个别专家的讲座内容定位偏低，与我们的专业发展诉求略有差距。而且学科兼顾不太合理，大多数都是语文学科的专家，虽然学科之间有兼容性，也是可以融会贯通的，但不同学科的跨越，往往总是难及其高的。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">五、正确定位，追求卓越迎风归</span></b></h1><b> 培训有缺憾，我们无遗憾！鸡蛋从内打破就是成长，只要我们把自己定位为一个从内打破求成长的鸡蛋，每一次培训学习，都是一次求成长的历练。只要我们勇于担当，砥砺前行，追求专业价值提升，追求学带引领的认同，追求专业领域的卓越。那么，迎风归来时，我们收获的就是教育生命的又一次精彩呈现！</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">附：学员留影</b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(255, 138, 0);">附：简报展示</b></h1> <h1><b> 两期版面精美，内容精彩的班级研训简报，倾注着班长何文胜的智慧与汗水！</b></h1><h1 style="text-align: center; "><b> <span style="color: rgb(22, 126, 251);">撰稿完毕！</span></b></h1>