红旗区北街小学英语教研分析会 --让我们一起欢乐学英语吧

红旗区北街小学 刘悦

在绵绵细雨中，我们北街小学英语教研组展开了本学期的英语教研工作。

　　首先登场的是教授三年级的范老师，作为刚刚接触英语的三年级学生，三年级的学生大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。范老师深入浅出的从听说读写四个方面，分析了三年级学生的学情。

　　范老师也仔细介绍了三年级学生的英语学习情况，更好的帮助其他老师，了解三年级的孩子和学习英语的心态。

　　三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于三年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

　　王老师仔细的介绍了四年级的语音教学。

《小学英语新课程标准》指出，英语教学的目的是通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。对于一门新的语言的学习，首先接触的是语音，语音是英语学习的第一个阶梯，是语言的基础。语音意识指一个人有关语言中语音单位的知识，包括能够识别单个音素和单个音素发音的能力。研究表明，语音意识对单词发音、形音一致性读音规则的掌握以及拼读能力的发展具有积极的促进作用。　　

《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。目前正在使用的pep小学英语教材中，情景对话和语篇阅读占了很大的比例，这些对话内容都是从孩子们的生活中发掘出来的，通过对问好，问路，买东西，等语言材料的学习，从而培养了孩子们的交际能力。因此，对话教学在整个学习中显得尤为重要。作为一线英语老师，我们不能轻描淡写地对待每单元的对话课。

对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。在教学中我们要注意以下3个原则：

1.对话课应采用“整体——部分——整体”的语篇教学法，培养学生整篇理解和口头表达能力。2.情境决定语言表述的意义。因此在情境中理解语言知识和对话内容；在情境中讲解语言知识，突出重点、难点；在情境中进行操练来提高学生的实践能力。

3.对话课在语言知识方面应侧重日常交际用语的学习；在技能方面应侧重听说能力的培养，同时还应让学生了解日常用语的文化背景及语言运用的得体性。

英语对话课教学模式

1. preparation 复习、热身

2. presentation 新知呈现

3. practice 巩固练习

　　付老师详细的介绍了五年级英语学生学习的情况。因为五年级的英语学习越来越有难度，很多孩子在三四年级，假如没有打好基础的话。五年级的学习会越来越吃力，一吃力学不会就可能产生厌学心理。教师应该好好引导，学生，帮助学生克服困难。

　　付老师提出了以下四点帮助孩子们跟上五年级的英语进度。

1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。
3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目讲清讲透，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、加强对后进生的教学，鼓励和增强他们学习英语的兴趣和信心。

　　六年级的王老师压轴出场。给我们介绍了六年级的学情和重难点。六年级的孩子两极分化越来越严重了，这就需要教师因材施教，寻找不同方法来帮助不同层次的学生寻找到不同的学习方法，帮助学困生，激发学习兴趣。

　　王老师，对我们青年教师提出了以下几点建议。

1、及时帮助，以防为主

小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学
由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3、激发动机，诱发兴趣
在已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
4、培养英语学习习惯和学习方法。
在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

王老师从听说读写四个方面，仔细的介绍了六年级的学习要求。

　　学习英语是一门语言，我们不仅要学习这门语言，也要学习英国的一些文化常识，这也帮助了孩子们更加的乐于学习英语。比如在圣诞节搞一些活动，让孩子们在学中玩，在玩中学，更好的培养他们对于英语的兴趣，也更方便他们了解两国的文化特点。

　　最后让我们北街小学英语教研组携起手来，砥砺前行，为孩子们欢乐学英语做出自己的努力。