珍爱生命教育，青少年的必修课

湖光秋月

青少年生命危机分析及干预

冯桂辉       

 

       青少年的教育、管理及成长是当前广大家庭、学校面临的重大课题，是比较严峻的社会问题。由于受家庭教育、社会的影响很大，出现的问题越来越多，心理问题普遍存在，有的出现严重的心理问题，导致青少年犯罪率居高不下，已经严重危及到社会稳定，国家发展，民族兴旺。由于诸多原因，造成青少年心理问题多，生命危机越来越大，对生命的意义和价值越来越模糊和淡薄，使得他们把生命看得淡如流水，轻而易举流失和放弃。当前，青少年自残、自杀现象接连不断，一点小事就可以放弃自己宝贵的生命。出现这种现象最主要的原因是没有人生理想和追求，缺乏信仰，不明白人生的意义和价值。对家庭、对他人、对社会没有责任感、使命感，没有感悟到生命的特殊意义。青少年如此轻视生命，是多个因素造成的。

    当前，有不少青少年不重视生命，放弃生命，原因很多，很多迹象和特征告诉了人们，促进人们去思考、去反思。而周边的人们没有引起高度重视，或者束手无策，没有采取有效措施应对和解决。青少年生命危机系列问题，应该引起广大家庭、学校及社会高度重视，切不可等闲视之。

形成原因

   发展心理学家认为，随着青春期的到来，青少年生理上出现了急剧变化，同时也会带来心理上的巨大影响。青少年普遍存在心理问题，产生的原因来自各个方面。

    首先，从青少年这一群体身心发展规律及特点看，青少年正处于个体身心发展的突变时期，心理尚未成熟，心智弱，内心活动往往处于矛盾与朦胧状态。他们生理逐步走向成熟，但由于缺少锻炼，很少参加社会实践活动，没有人生经验，生活阅历浅，心理依然处于半成熟、半幼稚状态。这种成人感与幼稚性的并存，使得他们表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性、叛逆性。在他们身上同时表现出了反抗与依赖、封闭与开放、勇敢和怯懦、高傲和自卑等矛盾心理。他们人生中要面临学习与升学、就业与工作、交友与恋爱、婚姻与家庭等诸多人生选择，各种内心矛盾和众多的心理欲求，使得他们在体验生活的过程中感到失望、痛苦、悲伤、悔恨、激愤等多种情绪反应。负面情绪和严重的挫折感、不满足感使得他们非常矛盾，甚至痛苦。其心理不成熟，情绪波动大，缺乏应对挫折的能力、技巧及经验，无法规避生活中的各种风险，因而青少年处于心理冲突和心理问题的“危机期”。对生命的放弃是心理危机的一种最突出表现，是生命危机的最高形式。

    从学生个体人格特质来看，很多青少年个性心理上表现为内向和独处、孤僻和寂寞，自我封闭，不与人交往，或着冲动、过激、偏执。有的本身是神经类型中的弱型，或强而不平衡型，或过敏体质型，或心理脆弱型，其耐受力差，心理抗震能力不强，一个无意的刺激就使其难以承受、忍耐。有的内心充满强烈的孤独感，内心非常痛苦，叛逆心理、报复心理或者自残心理油然而生，这些心理感受与体验长期积累达到一定极限时，一个偶然因素即可导致青年学生自虐、自残，甚至产生轻生念头，走向生命的尽头。

    其次，社会变迁的大环境影响着青少年的成长与发展，特别是社会文化对青少年的影响最大。一些不良的社会文化对青少年成长产生很多不利影响，误导了他们，阻碍他们健康成长。

     广告宣传、新闻媒体、影视传播等不恰当报道具有明显的心理感染，心理上的感染是通过某种方式引起他人相同的情绪、行动与模仿。它实质上是情绪、个性等心理的传递与交流，在互动中具有很大的作用。负面的产生消极影响，正面的产生积极的作用。但消极的心理传播、传递及蔓延很快、很明显，产生的消极作用更大。

    第三，学校心理健康教育机制不完善，教师心理健康教育专业水平有限，是青少年自杀未能得到有效遏制的重要原因。加上学生学业负担加重，学习环境的不愉快也将导致青少年放弃生命。教育工作者特别是班主任自身缺乏心理健康教育知识，对青年学生出现的心理问题不能进行有效疏导，不能及时消除，使得这种情况蔓延，无法得到有效遏制和消除。

    第四，青少年出现的问题很多，大部分问题是父母造成的，家庭因素所占的分量最大。父母错误的教育方法，给予的压力过大，对孩子提出的目标太高，孩子呵护太多，溺爱太多，激励太多，严重缺乏挫折教育等，这些都使学生产生心理问题，导致悲剧的发生。

呈现特征

    青少年出现生命危机时，有很多的迹象表现出来。有的比较隐蔽，有的很明显。不管怎样都会通过各种方式不断的表露出来，而且无法掩饰和控制。只要稍微注意，就能感受到这些现象的存在。    

      颜表低沉。一般来说，每个人遇到喜事还是伤心的事都会挂在脸上，脸是一个人心理变化的晴雨表。危机到来，脸上没有颜色，表情没有反应，眼睛无神，失去光泽。不高兴，不快乐颜表挂在脸上，使人容易感受到其内心的变化。

      情绪反常。生命危机来临，通常表现为情绪低落阴沉，话语不多，做事不声不响。有暴力倾向的人，报复心理明显表现出来。情绪容易激动，无法控制，经常莫名其妙的发火，给人的感觉是性格怪怪的，与平时大不一样，像变了个人似的。

      语言过激。一个人要做过激的行为，一般在语言上有所流露。如，“生活没有意思”、“我要人间蒸发”、严重的直接说“我不想活了”等。有一位长期暗恋班上女生的男生，女生委婉拒绝他后，他给女生的纸条上这样写着：“这台戏只有我一人唱了”。之后不久，十八岁年轻的生命就这样画上了圆满句号。女生没有看他递的纸条，原封不动的退还给了男生。事后在男生的书本发现了这个纸条，其意思让人纠结，但前思后想，也不难明白其意思。

      财物转移。有不少典型案例表明，生命危机出现的最后时刻，在临终前，很多人把银行卡交给他人，或者刷完，或者把值钱的、珍贵的、有纪念意义的物品赠送给好友。作出这种决定之前会考虑很久，但一般人没有引起高度重视。

      笔墨留痕。 生命危机的学生，会通过各种形式表现，如在QQ空间个性留言，在群里发短信，留纸条，或者请别人帮忙，送递书信，或者直接留遗书等。有一个女生来自农村，父母长期在外打工。平时对孩子缺乏正确引导和交流，但对孩子学习成绩要求很高，期望值很大，孩子感受不到父母的关心和呵护。生日来临，孩子在家给父母打电话，希望得到父母的祝福。因为考试没有达到目标，不仅没有得到生日的祝福，反而遭到父母的指责。这位女生感动十分委屈和失望，死前留下遗书，说自己不想活了，家庭缺乏温暖，学校是她的家，死也要死在学校这个温暖的家里。最后从五楼纵身而下，走向黄泉，了结了自己十六岁年轻的生命。

  行为偏离。平时行动小心翼翼，在“患病”期间，行为不正常，出现故意重放物品，手锤课桌，脚踢东西。严重时无法控制自己的行为，出现自虐、自残的迹象。通过这些行为发泄自己的情绪，对前途和未来没有一点希望，生命价值完全消失。 

  环境突变。很多人在临走期间，居住的环境发生很大变化，床的摆放位置，窗帘的颜色，室内花盆的地方等，都有所移动和变迁，设置成梦幻的仙境，把居住的周围打扮得特别突出，意味着不久要步入天堂。

  交往减少。在交往方面，青年学生本身交往的机会不多，很多学生出现交往恐惧，交际能力比较差。出现危机的学生交往意识越来越淡薄，自我封闭意识越来越突出，交往明显减少。独来独往，最后不交往。

采取措施

     面对当前的社会形势，根据青少年成长与发展的特点，结合存在的突出问题，全社会、家庭、学校都应该积极行动起来，都来关心、关注、关怀青少年的成长，营造良好的社会环境、家庭环境和学校环境。具体措施如下：

     从社会角度来说，全社会不管是职能部门还是公民个人，都应该关心青年学生的成长，通过营造良好的环境，对青少年产生潜移默化、深远持久的影响；党和政府要加强对新闻媒体的正确指导和领导，正面报道，正确导向，舆论影响；政府有关职能部门要充分发挥作用，充分发挥心理机构、心理社团、心理组织的作用，援助家庭，援救青年学生。

      从学校来说，学校要大力加强德育工作，全面帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观；加强心理健康教育，建立各种心理咨询、心理疏导机制；配备心理辅导老师（按照国际通用标准是每1000 人配备一名心理辅导老师），充分发挥心理老师的作用，全面提升班主任心理辅导的水平。班主任要引导学生正确处理和同学的关系，特别是和异性同学的关系，切不可盲目建立不正当的关系。早恋现象比较普遍，青年学生中很多违纪都是早恋引发的。早恋是万恶之源，应该尽量减少学生中的早恋现象。

      从家庭来说，父母要改变家庭教育的方式方法，科学施教。教育孩子时要尽量避免一些不好的方法，如，比：总是喜欢与别的孩子相比，总觉得自己的孩子不如别人的孩子；压：施加压力，要求达到不切实际的目标；骂：出现问题动不动轻则骂，重则打；包：溺爱、包办，什么都包办代替，让学生没有锻炼的机会，无法体验生活的辛劳；缺：缺少艰苦教育、挫折教育。

     从个体来说，青年学生要加强自身教育，树立科学的世界观、人生观、价值观；确立人生信仰、理想和目标；全面提升自己的认识，明确生命的意义和价值；主动和父母、老师及朋友交流，遇到问题找教师、同学交流和沟通；提升责任意识、社会意识、他人意思；乐意接受和参加艰苦教育、挫折教育，全面提高心理抗震能力；明确生命意义在于以生命价值为基础，努力创造比生命价值更有意义、更大价值的价值，如社会、民族与国家价值。

     总之， 生命危机严重的青年学生，心理非常脆弱，经不住半点刺激。面对他们的犹豫和徘徊，在轻生者最脆弱的时候，只要稍微鼓动或挑拨，一句简单的冷嘲热讽就足以成为其结束生命的动力。这时父母、老师及其他人员，如果感受到青年学生的危机来临，应该耐心引导、开导和劝导，加强看护，不能掉以轻心。他们需要接近，需要理解，需要帮助。在他们生命的关键时刻，在他们心理极其脆弱的时候，他们真的需要众人的关心和关注，需要更多人亲近，让他们感受温暖。完全可以这样说，出现生命危机的人，一般都是缺乏温暖，缺少关心，缺失父母之爱。

      出现生命危机的青年学生，最主要是出现了心理危机。他们通过各种形式和渠道，不知不觉的流露自己的内心世界，暴露自己的心理，暗示了自己的未来和心理走向。世界无限美好，人生无限美好，未来无限美好。希望所有青年学生珍惜生命，关爱生命，尊重生命，奉献社会，服务社会，创造生命的最大价值。

 

（  注：此文获湖南省2015年底论文评选一等奖  ）