立足岗位成长，打造优势学科——记深圳实验学校坂田校区理化学科教研活动

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　　台风席卷过境，教育热情不减。9月18日，台风“山竹”过后的第一天，在教务处的指导下，理化科组齐聚一堂，在F501化学实验室举行理化科组教研活动。本次活动我们邀请到我校区刘海波老师为大家做专题讲座，主讲内容《听课评课的技巧和实效》。会议还吸引了多位地理、生物学科的年轻老师参加。本次会议由理化学科主任钟婷老师主持。

　　刘海波老师首先谈了谈来到深圳实验学校坂田校区的切身感受：校园环境整洁美丽，文化建设高雅大气，教师氛围一团和气，师生关系欣赏鼓励，实验品牌无穷魅力。在场的每一位实验教师无不表示由衷的赞同。

　　刘老师提出，有数据表明，听评课是最常见的教研活动，也是促进教师成长最有效的活动，因此，评价课堂教学是教师的基本素养。听课要带有目的：一改进、二促进、三提升。同时也要注重方法，包括看、听、想、统计、记录。

　　那么怎样的课是一堂好课呢？华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，可是有一些基本的要求，其大致表现在以下五个方面。有意义，即扎实；有效率，即充实；生成性，即丰实；常态性，即平实；有待完善，即真实。刘老师也根据自己多年的教学经验总结了他心目中的好课标准。

　　以物理教学为例，刘老师结合他的教学经历，谈了谈怎样评价一节物理课：一看“着眼点”，即三维目标是否有机整合；二看“着力点”，即教学设计是否科学合理；三看“落脚点”，即学生学习是否主动有效。新一轮课程改革告诉我们，成功的物理教学应实现从三维目标到核心素养的整合。为了培养学生的物理学科核心素养，必须在物理教学中把握物理教学的特质，以实验为基，以探究为本，通过物理实验教学，落实物理核心素养，否则一切都是空中楼阁，作为物理教师，应该尽一切可能用实验在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和物理情景，帮助学生直观形象地理解物理现象的变化规律，形成物理概念。

　　此次教研活动中，刘老师从为什么要听评课，如何听评课，一节好课的标准等几个方面为我们做了全面系统的讲解，让我们受益匪浅，并由衷感受到教师的自我成长已经成为了实验人发展的内驱力，在无形中引导着教师们不断前行。

　　吴立刚老师也发表了自己关于听评课的看法，听课，听的是教室中发生的一切，包括教师，学生和教学内容；评课，评的是教学过程中可以改进的内容和值得学习的闪光点。

　　王喜峰老师也对于听课如何进行记录提出了自己的看法，既要有教学环节的记录，也要有自己的看法和感受，边听边评，在对应的教学环节边上写出自己或欣赏或认为值得思考改进的意见。

　　深圳实验学校坂田校区始终将加强教工队伍建设，促进教师的专业发展作为工作重中之重，关注有效教学，关注学生发展核心素养，并常抓不懈。多一点教学研究，老师在课堂上就多一分机智。在今后的教育教学工作中，我们将继续全面推进并深入开展教研组研修活动，引领教师做研究型教师，营造和谐的研究氛围，立足岗位成长，打造优势学科！

文本：刘婷