<h3 style="text-align: center; ">前言</h3><h3> 新组建的班级，总会面临诸多难题: 学生恋旧，对新同学的不确定，对新班主任的不了解等等。这些等等的因素都会导致学生在新组建的班级里，短时间找不到归属感，甚至排斥新班级。于是，刚组建的班级，小团队明显，小圈子严重，甚至有不少学生下课后就跑去别的班级，从原班级的同学身上寻找精神上的慰藉，这样，新组建的班级表现出来的是松驰与散漫。那么，如何让这个班级迅速稳定并日益增强凝聚力，是新接手班主任必须认真思考并快捷破解的一个棋局。</h3><h3> 在与这帮小孩接触的几十天里，我感觉到这批小孩好动的特点，再加上班里有个校学生篮球队的特长生，于是，我向他们发出了师生篮球交流赛的邀请。</h3><h3> 小伙子们听到我的提议，热情顿时高涨，敢挑战不怕输的个性，在我邀请的话音刚落时，便在教室里炸开了窝。</h3><h3> 9月18日下午的第9节课是自习课，天公亦是给面，大大的晴天；我的队友也给面，上午一说，便全员到齐。</h3><h3> 于是，一场师生篮球交流赛拉开了帷幕。</h3> <h3 style="text-align: center; ">师生练球</h3> <h3 style="text-align: center; ">学生围观</h3><h3 style="text-align: left;"> 当双方球员到场练球时，班级的其他学生亦组成啦啦队围观在球场的四周。并随着比赛的进行，球场四周响起了此起彼伏的呐喊助威声。当班里学生都自发地喊着“585班，加油！”的口号声时，在球场上奔跑的我心里有了几多的开心，我知道，“585”这个新的班号已经在班里学生的心里落了地。</h3> <h3 style="text-align: center; ">比赛开始</h3><h3> 倒真没想到，这帮小伙子竟给了我们这帮老队员一个下马威。他们是频频得手，我们是个个打铁，比分一下子被拉开。第一节结束，老师队落后9分。事先约定，每一节打满15分算赢。这也就意味着，第一节，老师队仅得6分，阿弥陀佛，好像好长时间都没有打出个这样的开局了。</h3> <h3 style="text-align: center;">比赛继续</h3><h3> 第二节，双方开始重新布局。学生刚开始依旧保持着强劲火力，而老师队伍比第一节虽略有改观，追回一点比分，但落后依然。只是当第二节快结束时，学生的体力问题开始慢慢显现。唉，这群小孩，虽好动，但体能储备仍很存问题。</h3> <h3 style="text-align: center; ">比赛再起</h3><h3> 中场休息时，突然发现，球场的四周，除了585班的学生外，还加入了好多其他班级的学生。男男女女，一脸轻松，私笑不已。那一瞬间，竟有些触动: 记得刚毕业那几年，学校体艺馆还未修建，于是，每个晴朗的下午，必见一群老师在露天的球场上追逐。而球场的周边，是密密麻麻围观的学生。其实，偶尔异想，当年我们老师那些球场奔跑的画面，是不是也成为了某些毕业学生对母校记忆的一份子？</h3><h3> 裁判哨响，比赛再起。学生的脚步已明显慢了些，于是，老师的一波进攻流让学生略懵，比分又逼近了一些。</h3><h3> 上半场，老师的进攻疲软，我怕老师在学生面前无面；而此时，学生的体能乏劲，我怕学生在学生面前无面。</h3><h3> 于是，虽是对手，但我仍得不断给场上的学生打气，毕竟，体力不济，毅力可补。这不也正是我想让场上场下的学生在活动中去领悟的吗？</h3><h3> 为此，我暗示场下学生给场上球员鼓劲，于是，球场的上空响起了比之前更洪亮的呐喊助威声: “585，加油！”</h3> <h3 style="text-align: center; ">比赛终局</h3><h3> 学生的体能问题终于大爆发，篮球特长生因前三节霸蛮，跑到了小腿抽筋，第四节整节未上。于是，缺少篮下防守抢板中坚力量的学生队伍，被老师队员冲击得难于抵抗。据学生事后告知，第四节，老师与学生队伍的比分是15:2。前三节，老师队伍总分是落后学生队5分的，但最后一节，却反赢了8分。</h3><h3> 当裁判的终场哨响起，我走向学生球员与他们聊天时，清晰地感受到了学生对比赛失利的沮丧。我没有安慰他们，甚至说了几句调侃的语句，因为失利未尝不是一剂良方，让人清醒和感悟。或许再加点猛料，让他们更清醒，更明白一个团队该如何协调与配合，个人该如何融进团队并为团队献力。</h3> <h3 style="text-align: center; ">裁判风采</h3><h3 style="text-align: center;">特别介绍:裁判是我班数学老师黄益海。</h3> <h3 style="text-align: center; ">球员合影</h3> <h3 style="text-align: center; ">比分说明</h3><h3> 其实，真实的得分是，前三节学生得分是准确的，第四节有误。学生第四节仅得2分，但学生好面，于是，在“2”分之后又随意地添下了后面的分数。有作弊，当指出。但若换个角度，这是否也可理解为他们对胜利的渴求？想想，只要去其作弊的不当，留下对胜利的渴求，引导得当，未尝不是好事一桩。</h3> <h3 style="text-align: center; ">参赛名册</h3><div> 老师队伍参赛名单:</div><div> 李金良 王 辉 刘志锋 何红洲</div><div> 蔡海清 窦桂平 陈国庆 李连伟</div><div> 学生队伍参赛名单:</div><div> 罗正杰 雷 舸 邓泽涛 李威霖</div><div> 毛奕予 禹 珂 陈一卓</div><div> 裁判:</div><div> 黄益海</div><div> 啦啦队员:</div><div> 585班学生</div><div> 特别感谢摄影:</div><div> 李圆圆</div> <h3 style="text-align: center; ">后记</h3><h3> 我曾在一篇班主任论文里写到，对于新组建的班级，可着力于三个方面，即:抓纪律，促习惯；抓思想，促明理；抓活动，促聚力。我想，这场篮球赛正是我这一班级管理思路的体现。</h3><h3> 基于此，比赛的结果就不重要了，重要的更在于过程。那球场上学生激情的拼抢，那为一个球失误而聚在一起的讨论，那为一个球得分而共同扬手的击掌；那场下为班里学生得一分而欢喜，为失一分而叹息的情形，不正在让585这个班级悄无声息地凝聚吗？有此，足矣！</h3><h3> ——2018年9月23日涂写于二中高二理化办公室</h3>