林西之行 收获满满

王鹤娇

因为我们是教师，因为我们从事的是教书育人的职业，终身学习，不断提高自身素质是我们的根基，在2018年9月17日，我带着左旗小英团队来到了美丽的林西，参与了赤峰市小学英语基本功竞赛北片活动，在市教研中心宿老师及林西教研中心陈珊珊老师的尽心安排下，选手们精心准备下，从理论和实践上给我们准备了大餐，收获满满。

　18号上午19位选手进行了说课的比赛，选手在短短一个小时的时间内为我们呈现精彩的说课材料，加上她们各具特色的展示方式，使枯燥无味的说课变得生动形象，只是老师们对说课这种形式不太理解，有的教师仅为我们上了一节微课，说了一遍流程，有的老师由于理念的问题，还处在教教材层面上。我想的是10月份的基本功竞赛也应加进此项内容。

18号下午，是两位教研员理论结合实际的讲座，她们把英语的核心素养落实到各种课型之中。

　　19号上午开始了这次活动的重头戏，课堂教学竞赛，此次竞赛以同课异构的形式来完成小学英语四种课型的教材培训任务，今天上午通过三位老师呈现的对话使听课老师对于对话课的课型特点有了进一步理解，如何引导学生在情境中先听别人说，再去模仿说，最后达到自己说的目的，老师们都展示了这个过程，但如何关注到每个学生，使学生都参与其中值得商榷，整体感知对话也有很重要，有的老师怕学生不会，将对话揉碎了讲，破坏了对话的整体性，不利于学生理解，但是这种做法是平时我们大部分老师在做却应该避免的话题。

　　19号下午是词汇课，常理说老师们很擅长讲词汇课，这种课型老师可以想很多方法，也可以出很多亮点，学生也能很好的参与其中，但是这三节词汇课老师语言面貌都很好，用尽全身解数学生就是当看客，只有yes或no时声音大些；她们也没有很好理解词汇课型的特点，小学英语词汇课应该是：1.情境中呈现，加上不同的多样的练习、交流才能使呈现时吸引学生参与其中；2.随后应该用有趣的活动来巩固练习，进行音形意匹配，使学生能读其音，认其形，知其意；3.最后能在实际生活中运用；但这些老师只在意呈现，都缺少用中学的部分。

　　20号上午是拼读课，教师虽然知道拼读课应该培养学生见词能拼，听音能写的能力，但在呈现规律时让学生感知遍数的不够，巩固规律时训练的量不够，在运用规律时，眼界不够宽。

　　20号下午是读写课，老师课型特点掌握的不是特别好，与对话课混淆。

　　21号这天，是四种课型的大比拼，选手们经过几天的观课议课的学习，取得了一定的效果，一共七节课，都较前几天有进步，基本符合课型特点。

　　总之，几天紧张而枯燥的劳累之后，留下的是对老师的触动，留下老师对教学的思考，激发了老师对课型研究的积极性，激发了老师提高自身素质提高的热情，也许这就是我们教研人的一点希望所在。