幼儿园自然角的创设

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　　幼儿园的自然角对幼儿各领域教育起着积极的作用。由于自然角陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供了自由的随机观察和探索的机会，首先它弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，其次，它提供了孩子们的感性经验，在摸、看、说、养等过程中为孩子的科学探索提供了良好的机会。

　　孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和具体形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应该越多。而自然角展示在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、闻得着、听得到，是孩子们可以通过直接感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接认识。如果让孩子们到自然角真实地面对植物，孩子们会在观察、比较中获得概念不说，还会产生探究的欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有的不会。随着自然角植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。

　　幼儿园教育的另一任务是帮助孩子获得技能，这与可持续发展关系密切，关系到孩子能否利用习得的技能去解决生活中遇到的问题。《幼儿园教育指导纲要》中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子认识世界的基础，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。

　　观察是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过观察获得了对世界的第一手经验，在观察中，孩子能不断地发现大自然的奥秘，通过发现问题、提出问题激发了孩子探究大自然的兴趣，从而进行了再次新的或更细致的观察。

自然角的设置直观、丰富、生动、具体，孩子们在不知不觉中进入了自然角，在不知不觉中进行了观察。在观察中，孩子们不仅获得了快乐，还逐渐培养了他们观察的持久性和有效性。

　　自然角生动、活泼、丰富、富有结构的物质材料激发了孩子探究的欲望、鼓励着孩子们的好奇心，并逐渐使孩子自发的好奇心转化为具有特定方面的好奇—对科学的好奇、对探究的兴趣、对成功的喜悦，为幼儿播下了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的基础。

另一方面，幼儿对自然物的喜爱往往是先被其外在的形象生动、色彩鲜艳等外形特征吸引，渐渐的由欣赏美逐渐产生良好的情感萌芽，产生积极、愉悦的情绪体验，具体表现为关心、爱护、保护自然角的动物和植物。

　　自然角的创建应遵从孩子的意愿、重视孩子的主动参与，因为那是完全属于孩子的天地，因此在内容的设置、材料的选择、形式的采用、过程的管理等方面都应以幼儿的发展为出发点和归宿，只有这样的自然角才是真正属于孩子的。

　　作为教师首先要端正自身对自然角的态度，储备丰富的知识培养对自然界的兴趣，以自己充满喜爱大自然的情绪感染幼儿，以生动的语言、有趣的形式引领孩子进行活动。当孩子对自然角的兴趣越浓，效果就会越好。

　　自然角应遵从平等、互助、尊重的原则吸引家长参与到自然角的创建中来。可利用家园联系栏、邀请参观等形式向家长介绍班级自然角的创建情况、需要提供的帮助等，在家长理解、认同的基础上，主动参与创建过程。在寒暑假期间还可邀请家长和孩子领植物、动物回家，从而拓展其教育外延和内涵。

　　在幼儿园的自然角中的观察和学习应以不干扰正常的教学活动为主，但又得保证孩子观察的时间。要做到让孩子自主学习，教师要遵循“放手”原则，给孩子充分的时间与空间。一般在三个时间段比较适宜：晨间来园时、午餐后、离园前。因为这三个时间段的孩子都是陆续的、零散的，不至于使原本不大的自然角显得拥挤，影响观察的质量。在孩子的参与自然角的活动时，教师应扮演好支持者的角色，在孩子遇到困难时予以帮助，让他们的观察与学习能顺利进行。

　　自然角的创建应本着因地制宜、就地取材的原则，地点的选择应考虑到班级所处的地理位置，应向阳、阳光充足；器皿的运用提倡废物利用，如塑料瓶子、酸奶杯等等，安全不易碎，孩子人手一份的器皿运用这些废旧物简单易得，还可在上面做可爱的装饰。

　　新颖的容器是吸引孩子们眼光的第一要素，这就要求栽种植物的容器多种多样，除了我们常用的油桶、饮料瓶之外，各种盒子、餐盘、废旧轮胎、油漆桶等等都是妙趣横生的种植容器。

为了便于观察根须茎我们还要搜集一些透明的容器，如输液瓶子、小饮料瓶、小鱼缸等。

　　自然角究竟应该种什么？栽什么？养什么？这些都是有讲究的。

首先，应根据季节特点来选择内容。幼儿园一般经历春、秋两季。春季，天气转暖，万物复苏，比较适合做一些种子的发芽实验，栽培春季常见的、易成活的植物、花卉，适合养殖小蝌蚪等；秋季，是丰收的季节，适合收集种子、陈列水果等。现将具体内容归类如下：黄豆、绿豆、红豆、西瓜、丝瓜、牵牛花、洗澡花、空心菜、莴笋、玉米、花生萝卜、葫芦、向日葵等；土豆、茨菰、山芋、芋苗、香葱、洋葱、大蒜等；春季的花卉：插养桃花、梅花、迎春花、柳树枝、油菜花，展示麦穗等　秋季可以种小麦、青菜、蚕豆、豌豆、油菜、土豆、芋苗、山芋、葱、蒜等。

小班的自然角内容品种不宜过多，以直观、常见、典型、成品类为主，种植类宜选择生长变化快、易观察的，如玻璃瓶中种子的发芽生长。中、大班品种可以丰富一些，适宜观察生长周期稍长的动、植物，如丝瓜、牵牛花、茎类不同的植物，自然角内容的设置在各年龄班并无绝对的界限，有的生物可以不分季节和年龄供幼儿观赏，如：吊兰、文竹。有的动、植物小班观察过中班还可以再观察，只不过教师对观察的要求逐步提高，如“黄豆发芽的实验”，小班只须理解黄豆是种子，可以发芽变植物就行了，而中班可以观察比较黄豆在水中和土中的生长状况，大班则可以做“黄豆在水中、离开水、离开空气发芽的对比实验”。也就是说，教师可以发挥自己的教育机智，逐步深入，拓展幼儿的知识面。幼儿天生好动，好奇心强，种植和饲养是幼儿很感兴趣的活动。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。在不同季节，孩子们在自然角里栽培不同的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太阳花，秋天的菊花，冬天的水仙花，还有月季花，仙人球等。让孩子们轮流给种子和花草浇水、施肥。

　　设置自然角的目的就是让幼儿参与其中，获得知识，获得乐趣，那么，怎样指导幼儿参与其中呢？①有观察时间。原则上在不影响正常活动的前提下允许幼儿个别、随时观察。主要由教师集中安排观察时间，一般安排在入园时和餐后，刚入园幼儿比较关注“过了一夜，它有变化吗？”而且晨间幼儿陆续来园，不会造成拥挤。餐后也是同样的状况，幼儿先后吃完饭，观察不会拥挤，也让过渡环节变得井然有序。②有管理时间。对自然角的管理应有始有终，一般日常管理与观察时同步，但小班上学期以老师管理为主，下学期可逐步让幼儿参与管理。中、大班幼儿在老师的指导下管理，小组种植的由值日生轮流照管。节假日教师可选择有责任心的家庭带回家照管，假日过后再带来，培养幼儿简单的养殖知识和任务意识。③有记录。小班上学期一般不要求记录，下学期可以在老师的引导下集体记录，中、大班逐步过渡到人手一本记录本，一有变化就记录，每次记录一个品种，观察时就可以记录。记录的对象一般是动态的、有变化过程的植物，如西红柿变红、种子发芽等，而静态的、成品类、观赏类，没有过程变化的无须记录。老师利用散步，也有意识地引导幼儿观察，比较种植区上植物的生长变化，并引导幼儿把观察到的与种植有关的内容画下来，再讨论结果。

　　幼儿在观察植物生长的同时，要培养他们养成边观察边记录的习惯，这样才能使幼儿学会比较、学会从中寻找植物生长的特点和规律。中班可以制作各种小动物头像或各种卡通头形象的插签式测量尺，插在植物的旁边，随时从测量的刻度上观察植物的生长速度。持续的观察记录，才能让孩子在新鲜感消失之后依然对植物角保持热情。一张成长周记图，记录孩子照顾植物的状况，一张植物生长曲线图，可以记录植物的生长情况，既可以帮助探索发现规律，又可以提升孩子的责任意识。

　　总之，我们要发挥自己的机智，让自然角充分体现其应有的价值、让孩子成为自然角的主人，这才是设置自然角的宗旨。

附：自然角的布置图片