<h3> “为了提高教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，提升教师教学技能和适应现代教育需要的能力，从而提高教育教学质量。”我校荣幸邀请到“北京市中学化学特级教师，高考命题研究专家，曾长期担任北京八中化学教研组长，教育部考试中心《考试》编委，北京市一帮一助教协会常务理事，北京市教育考试院高考试题评价专家组成员”——李秉仁老师，对我校化学组老师进行关于中学教育备考和复习的培训。</h3> <h3> 为了更好的观察课堂教学行为，给予老师们更贴切的意见，李老师“立足”学生的位置，参与学习……</h3> <h3> “氧气的性质”探究的课堂中，黄忠玉老师在演示“铁丝在纯氧中燃烧”的实验，通过实验现象，使化学变得生动形象，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极主动性。</h3> <h3> 卢鹏飞老师利用排水法演示高锰酸钾制取氧气的实验，渗透考点分析装置，总结注意事项以及错误操作可能造成的后果，并且对收集到的气体进行化学性质的探究。</h3> <h3> 曾紫熙老师在做“木炭在纯氧中燃烧”实验后，用澄清石灰水检验反应产物，并向学生展示实验现象，引导学生自我总结并归纳。</h3> <h3> </h3> <h3> 听课后期，组内评课，李老师分别对授课老师进行点评和指导。老师们认真聆听和记录专家的指导意见，以求在反思过程中能够提高自身能力。</h3> <h3> </h3> <h3> 以节约药品，但不影响实验现象观察为目的，陈太朝、陈勇和邢雨晴三位老师在课前做“预实验”，共同探讨后对实验方案进行改进。</h3> <h3> 探究反应物浓度对平衡移动方向的影响时，指导学生进行实验探究后，陈雄斌老师作图讲解，使知识点形象具体化，促进学生的理解，加深学生的记忆。</h3> <h3> 在学生进行实验操作的过程中，李老师亲身指导学生，与学生一起交流、探讨，并提供帮助和意见。</h3> <h3> 课后，学生自主与和蔼可亲的李老师进行继续交流，体现了学生学习的积极主动性，以及他们对李老师的信任感。</h3><h3> 所谓“亲其师，信其道。”</h3> <h3> 周厚东校长十分关注教师队伍的建设和成长。他参与课堂，先听课再评课，给出了许多积极的意见，并根据教师们提出的问题有针对性的进行解决。</h3> <h3> 刘军辉老师在高三（5）班进行授课，内容为“酯的制备、性质和命名”，刘老师精讲例题，合理帮助学生巩固知识，课堂气氛轻松愉快。</h3> <h3> 林雄能老师在高三（2）授课，内容为“醇的化学性质。”上课过程中，林老师以提问的方式，将课堂还给学生，注重培养他们独立思考、分析和解决问题的能力。</h3> <h3> 陈积常老师给高三（6）班的学生复习“羧酸”，他关注学生学习感受，多次提问，使学生参与课堂，他注重构建知识体系，引导学生作思维导图，他善于建立友好民主的师生关系，课堂气氛活跃又不失约束。</h3> <h3> 瞿平校长参与听课评课活动中来，对李老师提供的意见进行整合，明确整改方向，并给予有效的整改方法。瞿平校长明确表示：“每一位老师都要以最充分的准备和最严谨的态度上好每一节课。”</h3> <h3> </h3> <h3> 关于“中高考的作用是什么”，“中高考应当如何备考”的问题，李老师对化学组教师进行专门指导。</h3> <h3> “既是良师又是益友。”临别时，李老师与我们聊工作，叮嘱我们工作中应当精益求精，和我们谈生活，对我们的人生规划给予了自己的建议。他还提倡终身学习理念：“让读书成为一种习惯、一种责任、一种情怀、一种追求。”</h3> <h3> 李老师与化学组教师合影留念。</h3> <h3> 满载收获，努力前行。</h3><h3> 高考是为了“立德树人，选拔人才，引领教学。”有了正确的目标，我们将为其不断努力。</h3><h3> 通过本次培训，我们主要收获以下几点内容：</h3><h3>1、不断学习，快速成长</h3><h3>2、在学习中学会反思</h3><h3>3、用心去热爱自己的学生</h3><h3>4、做好“言传身教”的表率作用</h3><h3>5、改变传统教学观念，做好备考复习计划</h3>