身脑共练、动静双修——省博物馆“解密中国山水画”研学过程和反思（六年级第一次）2018.9.15

林美娟

伏羲教育常态课程——游学（研学），在我们上了六年级后恢复正常，真正脚踏实地落实国家教育政策方针，充分利用社会丰富的教育资源开展教育活动，广东省博物馆是我们研学的主阵地。2018年9月14日星期五，我们进行第一次研学活动——参学“解密中国山水画”展馆，从早上6：35分出发，到下午五点离开，整一天的锻炼是非常大的，不管身体劳动还是脑力劳动，都得到最大的锻炼。

　　全班41人，分为7个小组。

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

第七组

一、徒步感受广州的日新月异

三年级的时候，我们第一次徒步去省博物馆，那时候要经过泥泞的路，漆黑的桥洞，拥挤的路边摊……但这一次我们走过的路，已经变得熟悉又陌生：熟悉的就是还是那条路，陌生的就是换了新颜了。

“双台风”要来的日子，老天先眷顾我们好天气，迎着朝阳我们快乐前行……

　　这里曾经泥泞南行，后面的山洞浸水危险，现在铺好水泥路，成了休闲好去处。

6：35分跑步出发，6：57分到达渔民新村，三年级这段路我们用了一个小时。很快就到了广园路路口了。

一开始能跟上的孩子还不少！

我们过了好几个天桥，广州这座花城，四季都花团锦簇，天桥的灿烂最能证明！

后面能跟上的孩子少了。

广州的天桥真是美！

7：18分先头部队到达棠下小学，其他孩子陆续到达，我们在这里全班又分组拍了合影。

7：56分到达红砖厂

　　路上口渴的时候，只是每个人喝一口水润一下，这个措施能保证孩子能一口气顺利到达目的地。

我带着先头部队走到离目的地只有两、三公里的临江大道时候，看到天河区路边做的宣传栏特别漂亮，我们就在这里合影！

　　临江大道我们一开始走的是红绿灯比较多的人行道，到了最后再转到江边，一大片一大片茵茵草地，繁木成阴，江风习习，晨运的人不少，打太极的，唱歌的，慢跑的……一派祥和之境！

小蛮腰越来越大了，说明目的地也快到了。

第一批到达的孩子

跟着黄奕阳到达。黄奕阳脑子好使，他对路记得很清楚，所以由他来做引路人最好。

黄奕阳在班里跑步也是最慢的孩子之一，体能检测跑步分数很低，但他这一次一直跟在老师身后，到了最后路段才晚了一点。

第二批到达的孩子

梁超群能在第二批到达，已经是很大的进步。

第三批到达的孩子

曾玉凤的表现是最令人惊喜的，我一开始还担心她能不能跟得上，结果她不仅跟得上，还不是最迟的一组。

第四批到达的孩子

武术队的孩子除了陈泽斌，全部是第一梯队到达的，我问陈泽斌为什么这么慢，他说要照顾妹妹。嘉仪一开始很快，后面就落下了，还是看耐力呀！

第五批（最后一批）到达的孩子

全部到齐，晓玲和子玥妈妈还真不错！

总结：

从岑村小学到省博物馆东门超过十公里公里，第一梯队用时2小时16分钟，最慢的梯队相差也就是十几分钟。全班孩子的体能毅力差距不会很大，有几个孩子有突出的表现：

邢开阳，这个数学天赋高的书呆子平时柔柔弱弱的，但这次十多公里的跑步徒步他一直紧紧跟在老师后面，一点都没有掉队。后来由于老师右膝盖有点不舒服没有跑步，他还不过瘾，如果后面那段路继续跑的话，时间会缩短更多。问他的秘诀，他说假期坚持跳绳！

跳绳是最好的家庭锻炼！这个还是要靠家长重视和督促，走出来，就看出效果了！

梁超群，笛子厉害，超重，班级跑步最差的孩子之一，但这次能够在前面梯队到达，平时的锻炼没有偷懒。平时班里跑步，凡是差的孩子都要被我要求多跑，所以，平时吃的苦头关键时候就派上用场了！

最惊喜的还是曾玉凤！要知道这个跑步困难户，下身沉重的，平时腿迈不动的，这一次竟然能赶上来，真是奇迹！看来让她每天戴沙袋走路，对她帮助还是蛮大的！

经验总结：

安全为上！这一次基本摸清楚孩子的体力差距，所以，下一次开始，分成三个梯队推进，每个梯队由老师和家长负责，不能超过老师。

二、依据导学案，“四层次”研学

在全班出发前，老师已经利用周末进行深入学习，设计了颇有深度的“导学案”，充分体现了“生活即语文”的“大语文观。区教研员刘江明老师评价这份导学案：”很好地体现了生活即语文啊！开始的问题设计多是陈述性知识的识记与简单判断、推论，后面的问题设计，更多偏向了知识的整合运用，鉴赏、评价等，侧重学科能力的训练。要高质量完成全部练习，六年级学生估计得一天的时间。”

而实际上，真的需要一天的时间来完成这份挑战性大的学习。

从早上十点到下午五点，除了中间不到一个半小时的吃饭休息时间，学生五个小时都在投入学习，学习状态还是很令老师满意的。

博物馆研学流程为四个层次：自我学习——合作讨论——全班交流——深入实践。

自我学习：学生自己独立参观完成导学案，这个过程要求全程止语，用心去阅读、思考。

合作讨论：小组成员在一起轻声交流答案，答案不同的就回到参观点重读交流观点，统一小组的答案（个性化问题可以有不同答案）。

全班交流：午饭休息后全部集中就行导学案的汇报。

深入实践：根据全班交流情况，重难点问题全班回到展览馆由老师引导突破，或者进行导游类的解说活动。

（一）自我学习

这个时间段每个孩子都很快投入到学习中去。特别是平时不大爱学习的孩子，能一直静静地阅读、答题，那份专注是令人动容的。

　　这幅介绍老师设计的一个开放式问题：中国《五牛图》和西班牙壁画《野牛》有什么不同，后来汇报的时候，孩子的答案很丰富，言之有理，完全出乎我的资料。

有的说：“《野牛》只有一头黄牛，而《五牛图》里有两头牛，而且是不一样的。”这是关注图画的数量的。

有的说：“《五牛图》较生动细致，《野牛》不细致，但色彩鲜艳。”这是关注图画细节色彩的。

还有的说：“《五牛图》是国画中的工笔画，相当仔细；《野牛》比较随意，不拘一格。”这是从画风方面讲的。

其他答案五花八门，什么都有。

《序言》的信息量很大，很多孩子在这里逗留时间比较长。

我们孩子这种“专业”的学习模式，吸引了不少参观者，有好奇者还纷纷打听我们在干什么。

专注学习的孩子！

陈晋浩在这个环节都非常认真，如果他在学校的学习也是这样的态度，成绩肯定不会差。

王尚彬也是如此，但后来看他导学案，有很多是空的，这些学习落后的孩子，虽然很认真了，但学习效率还是差一些。

展馆里还有视频播放和显微镜观察，一些孩子比较喜欢这些热闹好玩一点的东西，但大部分孩子还是关注文字图画去了。

（二）、合作讨论

一个小时自我学习后，就可以小组进行合作讨论学习了。但在这个环节，只有第六、五两个小组真正能在一起围绕导学案来讨论学习，表现最好的是第六组蒋永乐带的这一组，因为真正在一起讨论对照答案，他们后来在全班汇报的时候表现最出色。

因为博物馆光线比较暗，有些组带手机看资料的打开手电筒来写字，这是不允许的。这些珍宝不能受光污染。

合作讨论时间有一个半小时，十二点半我们就去吃饭了。

　　（三）全班交流

在博物馆人来人往的地方，找一块安静能容纳我们整个班交流的地方还真不容易，宋主任对我们帮助很大，最后让我们到负一楼内部办公的空地上给我们交流，这块地方隔绝了人流量，我们可以从容地交流。

这个环节花了两个多小时，把导学案的答案全面分享一遍。

黄奕阳是最积极回答的一个。

官睿楷也是积极分子。

邢开阳的学习能力最强，他能发现其他同学发现不了的细节，回答问题更全面。

永乐这一组发言最多。

谢依祺答案只对一半，还要邢开阳补充。

梁超群也回答了几次。

吴茂杰也是个特别爱动脑筋的孩子。

他回答得最有范儿。

这一次，潘敏仪发言都很积极。

邓子羿回答不准确，其他组要来补充。

铭槺的回答也是正确的。

赵炎威这小子回答问题很积极，特别是他解答“庄子、惠子”位置那个问题很有自己想法。

在孩子们参观学习的时候，我也要深入查找资料作为补充。我的收获也非常大，在全班分享里也给孩子们分享了这个省博物馆的“解密中国传统山水画”的宝贝：得到天津博物馆的大力支持，“吴门四家”（明代沈周《青山暮云图轴》、文征明《淞江图轴》、唐寅《雪山行旅图轴》、仇英《桃源仙境图轴》）首次齐聚省博物馆，圆了多年夙愿。

南宋李唐的《濠梁秋水画卷》，元代陈选《岩阿琪树图轴》第一次离开天津博物馆，仇英的作品极少，博物馆看到的是孤本了，能一睹真迹的人福报不少。

为了鼓励所有孩子都参与发言，所以定了一条规则：有不发言的同学，那一组要扣十分，这下子可紧张了，结果没有一组有旁观者，全部都有发言了。

但收他们导学案检查的时候，发现能跟上节奏把答案补上的孩子只有一部分，这个户外的学习，跟课堂做试卷的积极性还是有差距。

（四）深入实践

全班分享完已经已经下午三点多了，五点闭关。所以最后一个实践：选一幅画，借用博物馆公众号导赏解说，进行合作解说，要求全部脱稿。

　　这个环节，每个小组都很投入，因为要练习解说，肯定要说话，虽然没有大声去说，但集体发声就显得吵了，给管理员提醒了两次，我让他们默记，不能再发出声音了，但还有三个组没有管理好自己嘴巴，最后取消资格。

子健闭着眼睛拼命记的样子真是可爱！

罗铭槺这一组第一个解说，也是解说得最自然的。

黄子健这一组也不错。

到了陈泽斌这一组的时候有广播导游进来，影响很大。

最后一组是曾玉凤这一组，广播导游影响还是很大，他们团队合作很不错，咏彬都很努力！

这次研学导案量太大，能全部做完的孩子只有：刘子菲、程曼淇、黄嘉怡、范子玥、邢开阳、官睿楷、黄奕阳、吴征东、陈自超、黄雁婷。

有一些孩子基本上都做完，但查找字典习惯差，这原本是出发前预习内容，没有完成，其他博物馆内容基本都做了。

反思：

一、导学案的设计

我们的孩子已经养成了博物馆学习的习惯，他们不会觉得枯燥无趣，都能按照导学案指引去学习，这次导学案题量太大，由于学习能力差异，学生完成情况就不一样。

为了顾及不同能力的孩子和尽量挖掘展品的价值，研学导案尝试设计AB卷，题量减少。

二、合作讨论

这个环节的引导要强调，由于第一环节自我学习很多孩子没有完成所有内容，所以到了这个环节真正能合在一起讨论的小组不多。能在一起讨论的小组，后面内容又来不及完成。

这个环节的方法指导也要落实到位，这一次没有给全班指导，下一次要示范一次怎么做。

三、全班汇报

这个环节全班都很积极，但改错率不高，一来讲得太快，来不及写，二来有些内容如果没有预先留意有印象，也来不及写。所以以后这个环节每汇报完一个大题，要留给小组时间互相检查改正。

四、解说训练

这是个两难问题，孩子要训练，肯定要说话，会影响其他参观者。但如果取消这个锻炼，博物馆这个口语训练资源就浪费了。这个到底如何解决，还没有想到办法。

每一次博物馆研学都是珍贵的机会，要学而有成。每一份研学资料在博物馆反复翻阅写记，都有点残旧，为了保存，所以老师参考孩子的答案，做了一份答案，让孩子周末打印空白提案认真抄正留念。

孩子在以后人生中，这一块知识和感受就不会一片空白，在机缘巧合的时候就会发挥作用。

因为影响一个人人生最重要的东西往往不是教材考试的知识，而是一些看似“无用”的东西，这些人生积累，是无价之宝！

　　游博物馆“解密中国山水画”

下平一先

丹青水墨千年韵，

真迹欣然结善缘。

学子用心收获大，

吴门浙派不孤单。

林美娟