小学数学教材使用中的困惑与对策

Lzs

教材

学生

困惑

设计

建议

情境

北师大

教师

内容

数学

1.北师大版教材的情境注重生活，让学生体验到数学有用。

2.设计问题串，好处是能够让学生完整领会知识的形成过程，注重思维的螺旋上

升。

3.教材中的练习设计比较合理，不仅能注意学生对知识的理解还照顾到所有学生能力的培养。

4.教材的难易程度对于绝大多数学生来说还是能够接受的。

5.学具是与教材完全匹配的。

1.北师大的情境设计及问题串设计，好处在于思维强度层层递进。

2.教材对中下能力的学生来说有难度。

1.对内容板块的思考:有些板块可以集中学习，让学生更容易去梳理知识的脉络。

2.有关练习题的思考:生活化的习题有些不适合在课堂上处理，建议回家完成。

3.有些教学内容希望能安排更多的课时，例如小数的除法。

4.不规则图形的面积用数格子的方法或其他方法，误差不好界定，需要给予教学建议。

教材使用中的困惑：

教材中一些例题、图形，建议更科学和更准确一点。

1.教材内容丰富，数与代数内容有很多生活中的有趣题材。

2.情境问题串的设计符合学生年龄段的特点。对培养学生的数学核心素养有很大的帮助。

1.情境＋问题串的教材设计给予教师清晰的教学指导，素材多样化，重视学生的学习方法的培养。

2.教材内容建议增加副标题帮助学生课前预习理解重难点，建议增加单元复习利用列表或思维导图的方式整理每单元知识。

3.配套教学资源建议增加一个寓教于乐的小程序，提高学生学习兴趣，帮助学生理解重难点知识。

4.情境设计希望能提高可操作性，有利于学生实际完成。

5.练习题的设计建议留白，适合学生在教材上答题，题量的安排可以更加合理。

朱德江老师解答各位教师在使用教材中的困惑。

1.研究很深入，把握很准确。

2.希望教材成为教师框架型教案，学生好学、老师好用。

3.排版出现的问题、习题没有留白受制于教材的篇幅影响，希望老师在实际教学中适当做出处理。

4.为了给孩子呈现更多讲道理的数学，不认为数学是枯燥的约定俗成，增加了一些教学设计。静态的教材需要老师动态处理。

5.素材的过时推动了第五版教材的修订。

6.综合实践课重学习，能促进学生的综合能力的提高。

困惑：里程表这一内容难度太大，离孩子的生活太远。

困惑：

1.三年级下册中有些课时内容偏多，是否可以放到两课时来完成？

2.铺地砖的内容信息量大，难度大，是否可以变成活动课?

3.租车问题是否可以变成两道题，同时降低难度?

二年级上册教材中的困惑：

1.倍的认识这一内容学生理解有困难。

2.人民币的认识学生理解起来也有一定难度。

困惑：

1.排版方面，要空出做题位置。

2.配图颜色尽量不要分散学生注意力。

建议：

1.一年级教材中增加学生的习惯常规培养素材。

2.数学好玩内容趣味性不是很强，建议根据一年级小孩子的年龄特点设计相关内容。

困惑：

1.教材中的有些问题指向性不是很明确，导致学生答非所问。

2.有些森林医生中的习题，由于只有竖式，导致学生改错时，有的学生改变了原题。建议能给出横式。

感谢南山教师的精心准备，感恩各位老师提出的宝贵意见。

1.北师大版教材特色之一是编排比较严谨。

2.北师大版教材给教师提供了具体、可以操作的教学策略。

3.我们要分清“教材”和“教学”这两个概念，教材只是给大家提供一个载体，我们是用教材，而不是教教材。

我们一直做的是如何读懂教材，如何创造性的使用教材。感谢南山教师对于教材建设提出的宝贵意见。