爸爸妈妈，请把自由还给我，可以吗？

晨爸育儿

蒙特梭利说“儿童智力的发展是从感觉引导到概念，而不是由外部事物的刺激去让孩子在大脑中生成一种印象” 这个论断我还是深有体会的。

相信这个论断首先得相信“精神胚胎”的存在，儿童必须依靠自己内在的“精神胚胎”去创造自己，而不是由父母将外界事物的表象硬性地植入到儿童的头脑之中。

拿自己举例子，如果我特别喜欢一样东西，我一定会在平日的生活中特别注意到这一事物，比如：有段时间，我对某个品牌的汽车非常感兴趣，自那之后，我就会突然意识到自己时常会在马路上看到这辆车；比如：我喜欢突显气质风格的穿搭，那每次逛商场的时候，我也会不自觉地注意到这类款式的衣服；比如：我喜欢上一首歌曲，在工作之余，我就会特别容易捕捉到这个曲子；比如：我喜欢体育赛事，那听过的新闻，我只会记得跟体育有关的报道；比如：我注重教育，我就会特别留意到自己孩子平日生活里的一举一动…

认真想想这样类似的事情还有很多很多，通过对于它们整个的认知过程，我们就不难发掘其实都有一个相同的特征，那就是：万物认知具有一定的自然规则属性，不受意识所支配。我们的身体在生命的初始阶段是一个具有生长基因的胚胎，而在我们的内在环境里，同样有一个具有生命力的胚胎组织，我们称之为“精神胚胎”，它是精神生命成长的源动力，这种精神能量通过兴趣的指引，会自然地引导对其事物的敏锐的感知。

就像很多植物，它们会自己选择朝着有阳光的地方生长；就像很多动物，它们会根据自己的生活习性，选择更适宜自己生存的地方，可见这种天然的自然属性并不是人类所独有，反观我们的孩子，如果强行通过外部事物的表象去让他们认识世界，不顾及儿童对事物真实的感觉，这样他们的内在就始终是空着的，因为这是别人给的东西，并不是他自己真实感受到的，他人过多的参与反而会让儿童找不到自我，这实际上已经违背了生命成长法则，试想：如果一个人的身体组织被人为的删减会出现什么样的后果，内在环境对事物的认知同样不可本末倒置，它终究会有自己的认知过程，而强制灌输省略掉了过程，只重视结果，这样的环境之下培养出来的孩子只有一副躯壳，他们的身体与精神是分开的，生命是不完整的。

以前看过一本书，里面有一个例子让我深有感触：某个幼儿园园长，她就认为孩子的智商就是要通过外部事物强行刺激使之得到强化的，这样的孩子才能有出息。她在自己孩子1岁左右的时候，就给家里各个地方上都要贴上标签，比如：在门上贴上个“门”这个字；在电视上贴上“电视”两字。只要孩子能看到，能摸到的东西，她都将其文字化地“传授”给自己的孩子，在这种反复强行灌输之下，效果确实显著！孩子在4岁时，自己就可以读书看报，就可以熟练地背诵古诗词，尤其在与大人们的对话中，似乎比别的孩子更为讨喜，每逢家中来客人的时候，妈妈便会自豪地让孩子表演一段“个人秀”，在妈妈看来，她的孩子已经在同年龄段中足够的出类拔萃了，便将其送往北京最好的一家幼儿园，不过，这个幼儿园的老师在跟孩子接触了一段时间之后，却给妈妈泼了一身冷水：“你这个孩子看似好像比别的孩子要成熟一些，与人交流的时候张口闭口便是公式和道理，但是，当他独自一个人做事情的时候却极不自信，与其他小朋友也有些格格不入，尤其在游戏的环节，如果老师不参与进去，他根本不会自己主动做事情…”

这个妈妈很不服气，她非常坚定地认为自己的孩子比同龄孩子要出色，但是，虽然年龄的增长，孩子孤僻的个性逐渐展现出来了…

这个例子很好的证实了这一点:如果强行把“知识”源源不断地灌输给孩子，那他只会变成父母的附属品，成为不了他自己，成为不了一个真正独立的人，这好比一个机器人，你不断给它输入程序，让它帮助自己做事，但是它永远不会做程序以外的事情…

认真想想现实生活中有多少是孩子喜欢做的，而大人却不让他去做，有多少孩子不喜欢去做的，而大人却偏偏让他做，这完全是剥夺了孩子的自由。我们父母应该在孩子对事物有感觉的时候给其提供概念，引导其对事物有个更为清晰地认知，在这个基础之上，他才能滋生出想象力与创造力，才能建构一个完整的自我。我觉得这一点是教育最主要的方向，对6岁之前的儿童尤为重要！

可见每个孩子其实都是按照自己内在的“精神胚胎”建构自我的，每个生命都是不一样的，在这一点上，结合自己平日生活的方方面面及自然规律，再细心分析蒙特梭利的话，的确有一定道理，如果往大了讲，就很容易理解了:人类自诞生至今已有几百万年了，身体随着自然的变化也逐步进化，但是我们发现不管怎样进化，每个人的高矮胖瘦以及样貌都不一样，同样跟身体同步进化的还有内在环境，(这些东西不进化，人类就成了没有意识的机器人）但是我们又发现，不管怎样进化，每个人的性格喜好又截然不同。

可见，大自然经过几百万年的变迁，不但赋予给了我们一个与其匹配的身体和心灵，还给了我们不一样的完美，通过时间的沉淀，经验教会了我们可以支配自己的身体来顺应大自然规律，也赋予给了我们不一样的“精神胚胎”去指引其心灵，让每个人在拥有完美的同时，利用这些不一样的“精神胚胎”去活出不尽相同的精彩，仔细想想我们正是利用这种所谓的不一样，才可以造就出各行各业的百花齐放，不一样本身其实就是一种完美，这是大自然几百万年赋予给我们的完美。

但现在的人们，往往愿意打破这种本能的完美，让我们每个人都变得一样。有没有发现，我们周围的人越来越没有自己的个性，越来越缺乏自己的主见，变得越来越同类化，变得越来不愿意去独立思考，可能很多人认为意识形态会指引教育的方向，不过，意识形态终究是派生物，它可以影响的了现在，决定不了未来，我们每个人身在其中不得不遵从时代需求，但其实自我教育才是如今时代中最为现实的教育，而基于一切实用目的的教育都是目光短浅的教育，不具有可持续性，对于个人而言只顺从于当前的需求，而不注重个人修行，那未免有些太麻痹了，这样的人生也没有趣味可言

再回归到孩子的角度，去分析自己的问题。

当我们被传统观念所侵蚀，被种种社会压力所束缚时，我们不但成为不了自己，还制约了孩子的发展，使他们都成为了一种模样。当孩子跟自己心灵最贴近的水和沙玩耍时，我们怕弄脏了衣服要制止；当孩子因为疲倦哭闹时，我们理解成孩子不懂事而制止；当孩子因为学习成绩不理想时，家长却不找深层次原因，而对孩子随意训斥；当孩子终于有了自己的兴趣，而我们却觉得他们是不务正业而制止…因为孩子是自己的，因为孩子是不会轻易反抗的，我们才去向他随意发泄自己的情绪，在潜意识中，我们把孩子当做了出气筒。很多人说控制不住自己的情绪，那如果你在训斥自己孩子的时候，突然有一位领导打来电话，你是否还会跟训斥孩子一样训斥这位领导呢？你肯定不会的！可见我们情绪是可以控制的…我们孩子在这样压抑的环境中，喜怒哀乐得不到释放，也感受不到父母的重视…种种的一切，让他们变的不再有个性，不再有自我，每个孩子都考虑着同样的事情，因为，他们知道他们的不一样终究会被打压下去的…

我们不允许孩子跟随着自己的“精神胚胎”去建构自我，我们习惯于干涉孩子的自由，习惯于按照自己的想法去支配孩子，这在一定程度上其实是剥夺了孩子的精神生命，剥夺了大自然赋予给人类最天然的东西，一个人的生命有两种，一种是身体上的，一种是精神上的，空有身体生命而没有灵魂的生命是没有任何存在的价值的，这就是为什么我们的钱袋子越来鼓，而我们的灵魂越来越空虚，为什么太多人接受过十几年教育，却仍旧找不到自己的价值，为什么我们的孩子生活条件越来越好，而他们脸上的笑容却越来越少…答案就是我们很多人受传统观念的影响，我们的思想及灵魂不被自己所支配，从小到大根本就没有真正为自己而活过，没有品尝过坚守自我之后的那份快乐。

作为父母，我们应该意识到：教育孩子并不是你给他灌输多少我们自认为有用的东西，而是给他们提供一个完整的心灵及自由的成长环境，我们要相信他们一定会在这种环境中轻易地拿到属于自己的“精神胚胎”钥匙，实现自我的真正价值。

2018.09.12