相约一起研教材，共享盛宴话语文 ——记小学语文三年级新教材培训

美友4870769

　　2018年9月11日，红旗二小三年级全体教师及四五六年级备课组长，早早的来到了赣州市文清实验学校，参加由教研室组织的小学语文三年级教材培训。

　　俗话说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”当代社会，知识更新速度之快，数量之多，传播媒介之广，要求教师必须变革知识观。我们要树立终身学习的观念，不断充电。自部编版三年级教材闪亮登场之后，老师们不断思考，带着疑惑来到这里。本次培训老师们用鲜活的案例，丰富的知识内涵，精湛的理论阐述，让我们的知识得到更新，开阔了我们的眼界，真是受益匪浅。

　　朱芳老师的独到见解就像一盏灯塔，指引教学前行路，她就以下几方面为我们指明了方向。
一、语文教学的目的是用课文教阅读，教写作，教思维，教人心。二、教材的编写体现了国家意志：中华传统文化教育，革命传统教育，社会主义核心价值观，国家主权与国家安全教育，法制教育和民族团结教育。语文教学要明确一个核心概念——语文素养：必备的语文知识，基本的语文能力，适当的学习策略，良好的学习习惯。三、适当降低汉语拼音的教学难度，改进识字、写字教学方式，重视语文知识的积累与运用。四、注重拓展阅读面，解决不读书、少读书的问题，检查预习，培养自学能力，每节课重点指导写好一个字。口语交际要做好倾听、应对、表达。

　　上午，赣州市铁路小学吴艳老师的讲座《部编三年级语文教科书——精度课文教学分析》，让我们收获颇丰。吴老师从精读课文是什么，有什么，怎么教三方面展开解读。关于怎么教的见解，给我们留下了深刻的印象。（1）关注整体，明确方向；（2）聚焦目标，精读精炼；（3）习得方法，一课一得；（4）运用方法，拓展延伸。

　　厚德路小学黎春燕老师《略读课文的教学》也让我们茅塞顿开。她强调了三条教学原则：自主原则，整体关联，简约性原则，以及三条教学策略：方法迁移式，问题牵引式，比较阅读式。
 

　　滨江二校九曲河校区黄为民老师《用好语文园地，努力提升学生语文素养》为我们阐述了语文园地所承载的功能：总结方法，迁移运用。他继而分享给我们如何上好语文园地的好方法：读，悟，练。

　　朱芳校长对老师们给予了高度的评价，针对精读教学，略读教学，语文园地和口语交际教学，朱芳老师的总结让我们的思路更加清晰：单元导读列出语文要素；精读课文教方法；略读课文练方法；语文园地要擅总结和运用。紧接着，朱校长分版块给出了具体建议：

一、精读教学
1. 巩固拼音；
2. 识字、写字；
3. 朗读、默读、略读；
4. 词语句子的理解积累运用；
5. 语文要素的落实；
6. 习得方法，一课一得；
7. 人文性，教人心；
8. 1%20X拓展阅读
二、略读教学
1. 从导读入手；
2. 重点检查自主识字，有识字任务；
3. 大概了解大意，运用前面的方法；
4. 精读课文方法的运用；
5.1%20X利用好学习单
三、语文园地
1. 总结方法；
2. 迁移运用；
3. 读、悟、练
四、口语交际
1. 按课本上口语交际、习作、语文园地的顺序进行教学；
2. 倾听、表达、应对；
3. 有侧重点；
4. 创设情境；
5. 教给方法；
6. 和教材中的语文要素相结合；
7. 营造口语交际的环境

　　下午，阳明小学的杨恋红老师，天竺山小学的周立平老师和大公路第一小学唐俊校长分别就口语交际，阅读和习作的策略为我们带来了精彩纷呈的分享，感谢他们无私相授。

　　朱芳校长分享给我们的不仅是渊博的知识，还有时时不忘给予关怀和感恩之心的做人之道。

　　满怀期待，我们欢聚此地；不虚此行，我们满载而归。

　　培训结束了，思考并未结束。老师们或简练，或大气，或亲切，耳闻目睹他们高超但又朴实的教材解读，我惊叹于他们的教育智慧和深厚的文化功底。他们就是我们学习的榜样！让我们与时俱进，将原来的“一桶水”变为“长流水”。