《植物妈妈有办法》学习实录

天籁之郁

植物

种子

课文

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学习

他们

教师节

枯萎

宝宝

今天

趁吃完晚饭散步的时候，我坐在公园里打算写今天的学习实录。却想了很久不知道该如何下笔。虽然周末做过教学计划，但今天的学习仍存在很多问题，而这些问题的产生我要付主要责任。

先来看看今天的课堂吧。我给每个孩子都准备了一张白纸，我告诉他们等下去操场观察植物，并寻找植物的种子宝宝，然后把它们画下来。然后他们就散出去寻找了。可是我发现几乎所有的孩子都不能找到植物的种子，询问了几个学生，他们把花蕊当成种子，原来他们并不知道种子是什么，种子在哪里。就这样我们花了15分钟，却一无所获。我着急了就马上召集起来由我带领他们去寻找。

沿着操场，我先带他们去看花，我问：“这里有开的花有枯萎的花，你们觉得种子藏在哪朵花里？”他们开始猜测，即使猜对了，也不知道为什么种子会藏在枯萎的花里。我只好说：“当植物孕育出了她的种子宝宝的时候花朵就会枯萎，她的任务完成了就凋谢了。”

我们又来到杉树下，我问这些黑黑的一颗颗是什么？让他们仔细观察。他们很快就发现里面藏着种子，有裂开的，里面种子已经没有了，有闭合的还是绿色的，也有刚好裂开种子还在里面了，他们捡的可开心了！

这株植物是最好的。既有开花的，也有已经变色种子还没掉落的，也有种子已经落了一些的，这样观察比较起来更清楚。每个人都去看看摸摸，啊，好多好多种子啊！

鸡冠花也已经快枯萎了，黑黑的种子一下子就被孩子们发现了。

大大的柚子里藏着种子，不用我说他们已经飞奔过去了！

我们在地上发现了很多绿色小种子，抬头一看原来树上挂满了一簇一簇的种子。

逛完一圈看看时间还有20分钟就吃午饭了。我又着急了😣。马上进入了第二个话题。我让孩子们集中在花圃旁，我问：“你们现在已经知道植物妈妈，也找到了植物宝宝，请问植物爸爸在哪里？”孩子们很好奇：“哈哈哈，还有植物爸爸？”他们都表示不知道。于是我又开始了科普知识，雌蕊和雄蕊的授粉。看看这些蚂蚁，你觉得这些花儿愿不愿意让蚂蚁在花朵上爬来爬去呢？是啊，他们可是功臣，没有他们授粉植物就不能孕育植物宝宝了，有的孩子说：“雌蕊和雄蕊在一起就结婚了！”哈哈😄，谁说不是呢！

回到学习中心，我问：“那植物妈妈是怎样传播种子的呢？”翻开课文《植物妈妈有办法》从课文里我们找到了三种办法，利用风，利用动物，自然炸开投射。读了几遍又看了动画短片《卡米看世界》通过短片来了解植物种子的传播方式。一个小时的语文课有些急躁地结束了。想想孩子们对课文的不熟悉，识字写字也没上，作业本，学练优还要做，关于植物的书也没看，我就更加急躁了。然后我就只能向郑老师借了一节综合课来上写字，写字上的匆匆忙忙，然后留了些时间写作业本。作业本的第二题读一读词语，这些词语都出自课文里。可是有几个不大会读，连“植物”两个字都不认识。这可是课文题目啊，这两个字出现的频率应该挺高的，咋就不认识它呢，我的头顶乌鸦一片飞。更别提读课文了，一句话都读不出来，除非我读一句他跟一句。于是我又开始担忧，这样考试能考得出来才有鬼。

所以，我又陷入了痛苦。一个声音在喊以读写为主，另一个声音又在喊考试不重要，能力才重要。不要在乎不要在乎。

最后再来说说今天学习中产生的问题吧：1、学习开始时让孩子们去操场找植物宝宝并画下来，事实证明这是一步臭棋，我没考虑到孩子们对植物的认知其实是一无所知的。因此我应该在上课之前就应该让孩子们对植物有所了解，比如植物的书，看植物的纪录片。这样或许上起课来孩子们会有自信些，观察起植物来会更有目的性，又或许他们还能提出些好问题……

2、今天的课仍然是我在说，他们在听，学生学习的痕迹很少。

3、学习过程中我有些凌乱和急躁，让我失去了节奏。又或许是我没有完全克服另一个传统的自己而导致意志的不坚定。

4、仍有很多学习计划没有实施，这是一堂不完整的语文教学。而在我的拉扯中勉强看似完成了语文课。可是我明明知道，这堂课哪哪都是失败的，对于我们课改而言的课堂，我没有带领孩子深入了解植物，也没有提问，更没有对植物来个小研究。对于传统课堂而言，学生课文不熟悉，生字词认不全，字不够工整漂亮，作业也不尽如人意。

题外话：今天是教师节，我在学习中心外面的小黑板上写了一句：“祝老师们教师节快乐！”可是15个孩子没有几个人知道什么是教师节。还问我是什么意思？我说：“就是今天9.10是老师们的节日，叫教师节。”然后就没下文了……这难道不值得思考吗？

一直写到现在，我女儿从8:00开始等我给她讲故事，被我骗说等两分钟再等两分钟一直骗到现在，然后就很生气😤说要放屁给我吃！