<h3>生命只有一次，教育不能重来！我深知自己能力有限，教学平平，但我相信勤能补拙，愿意“笨鸟先飞”。我想，只要像愚公移山那样，每天挖山不止，就一定会有成效。尽管能力有限，但我必将尽其所能！<br></h3> <h3>和时间赛跑——做在先，凡事打好提前量。
为了避免早上到校之后的慌乱和时间不够用的问题，我事先查看了我们高段彩虹花晨读的“预告”，把今天要学的诗在昨天学生放学后就提前抄写到了黑板上，并且把黑板布置好。这样，就给第二天的晨读课留出了充裕的时间！同时，在课后让学生回家进行了充分的预习，今天，好多同学已经在家把诗抄好了，还有几名同学还查找了作者的简介和刘禹锡的《秋词》其一，还有的同学为了更好地进行诗配画，还收集了不少诗配画的样版。孩子们这么主动地学习，真的是让我好生欣慰！没想到，这样一个“小小的彩虹花”，竟然带给孩子这么大的变化！可以毫不夸张地说，它带给孩子们的是一场翻天覆地的学习革命！<br></h3> <h3>我来做预习——知其然，还要知其所以然。
通过班级开展的“彩虹花晨读”活动，我发现课上似乎把孩子们忙够呛，而我这个助教老师好像被“架空”了，只是提醒孩子们认真读诗、背诗，再就是拿出手机给他们拍拍照而已。其实，好些诗，说实话，往往自己都不熟悉，即使了解一些，也只是一知半解！所以，我想：放下教师的“高姿态”，俯身做回“学生”。想到就去行动。我天天跟学生说，要提高执行力。那么，今天，就先拿自己“开刀”吧！我像个小学生一样，赶紧把第二天晨读课孩子们要学的新诗找出来，然后再通过上网查资料、查工具书等方法进行初步的预习。这样，从诗的写作背景、作者简介到大体内容以及所表达的作者的思想感情，我都事先做到心中有数！<br></h3> <h3>点拨加引导——争当合格小助教。
这样，在今天的晨读课上，我这个“小助教”就不再是摆设了，助教的作用也突显出来了！我利用预习所得，适时地给孩子们补充资料，介绍时代背景和诗人的写作风格等，让学生们可以更深入地走进诗、理解诗、感受诗，从而使学生受到中国传统文化的熏陶和感染，感受诗歌的无穷魅力！<br></h3> <h3>探寻彩虹花――参其禅，悟其道。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我要让每天“彩虹花晨读课”的短短二十分钟变得更加有意义，不负时光，不负卿！不再像以前一样，为了晨读而读，为了完成任务而完成任务，而是引领学生了解那个时代，了解那位诗人，了解诗人内心的喜怒哀乐，总之一句话，我希望在我的“彩虹花晨读课堂”上，引导学生去探寻诗的“魂”！最终让他们爱上诗。<br></h3> <h3>愿做痴心人――只为那，桃李芬芳处。
也许你会嘲笑我有点傻，净做些无用功，一天还把自己整得挺累，图个啥呀！我只想说：不图啥！只要孩子们受益就行，因为我不光是一名教师，同时也是一位母亲。我深知：对于老师来讲，班里的孩子不止一个，可是对于一个家庭来讲，一位母亲来讲，孩子就是它的唯一、她的全部。我愿以一颗慈母心去教授我的学生们，因为生命只有一次，教育不能重来。也许，我的这点努力根本微不足道；也许，学生的收益可能暂时无法立刻显现。但是，我至少在自己当班主任期间，在孩子们的心灵深处埋下了这样一颗“小种子”。若干年后，岂知这颗“小种子”不会萌芽、生长、开花、结果、、、、、、所以我觉得，自己的一份“痴傻”——是值得的！<br></h3>