三特教育是提升教学质量的法宝

日果原创

　　“三特教育”是陈日果校长提出并践行的普通学校“走出办学困境，进入良性发展，提升教育质量”的教育思想，主要内容：特色管理、特色文化、特色课堂。事实证明，“三特教育法”大幅度提升了学校的办学质量，也大幅度提升了中考成绩，尤其是我校2018年中考综合评价指数位居海口市90多所中学第11名，列入全市前15名优质校行列。

　　一、特色管理

特色管理即“去行政化管理”：自下而上，自我管理；教师管教师，学生管学生，目标是“人人有事做，事事有人做”。例如，初三年级全面推行自主管理模式：根据各科任教师中考备考的思想及能力，由年级部主任选骋班主任，班主任选聘科任教师，年级部主任及班主任对各班任课教师有任用否决权。学校行政部门转变为“服务型”机构。

根据我校生源大多数是进城务工子女，制定出“低入高出”的培养策略，由年级部自下而上制定备考核心目标：总合格率65%（比2017年增长6个百分点），总平均分521分（比2017年提升10分）。其次是综合评价指数不低于0.65，700分以上20人，低分率低于2%。

细化到每个班中考成绩486分人数30人，每个班中考总平均分521分以上，每个班中考成绩243分（含）以下控制在2人以内。再细化到每位教师、每个学生、每位家长的具体分数段中，做到人人心中有“数”：班主任心中有“目标人数”，教师心中有“跟踪人数”，学生心中有“分数”，学校教研室教务处全程服务跟踪各类备考“目标数”。

比如，发现语文和英语学科第一学期末考试“目标数”明显下滑，联合年级部果断派遣初一年级语文英语骨干教师加入初三备考当中，即两个语文英语老师共同承担一个班级的复习备考和完成备考“目标数”。

　　又比如，每次模拟考分析后，各班指定486分的30人名单中哪些学科退步，这些学科的教师应重点分析他们的考试卷面，找到问题根源，找到进步空间，课堂上应为这些学生进行导学复习服务，年级部主任负责考核落实每周师生帮扶计划，确保帮扶对象薄弱学科提高5-10分。

此外，全校每位教师负责精准帮扶5名初三后进生，每学期每位后进生成绩达到486分就给相关教师记加5个绩效分。

今年中考成绩公布后，总合格率67%，总平均分534.1，综合评价指数0.67，位居全海口市公办学校第11名，各项备考目标都超标完成。

二、特色文化
特色文化即“双写文化”，是指全校性普及开展写字和写作课程文化，书法课与写作课普及课堂。

　　“双写文化”课程目标是培养学生“写一手好字，写一篇好文，做一个好人”，是我校“立德树人”的法宝。书法美育促进学生修身养性，“内化于心外化于行”，是养成学生善于审美乐于学习的最佳途径，是学生全身心投入复习备考的有效方法。

　　每当学生中考复习劳累的时候，各班适当上一节书法课或双快作文课来调适备考紧张高压状态，又提升中考语文学科的成绩。比如，今年中考语文第一道题考书法，最后一道题考写作等，事实证明，“双写文化”课程落地课堂是提升中考成绩的灵丹妙药。

　　三、特色课堂
特色课堂即“134”问题导学课堂模式，课堂的核心就是学生自主学习自主找问题，教师帮助学生找问题，问题就是课堂学习内容，问题就是重难点，问题就是学习目标，教师的课堂就是为学生答疑解惑服务。“1”指一清走班课堂，周一至周五每天下午17:50-18:30是初三年级学生一清走班课实践时间。初三学生已经养成一个好习惯：每天下午放学后，根据自己复习备考中弱学科或出现的问题，学生主动要求科任教师留下来辅导，由年级走班班长带领相关同学主动找相关教师精准帮扶，把当天复习备考中的问题解决消化掉，为学生备战下一轮模拟考提供了坚实的基础。“3”指课堂评价，学生自评、互评与老师点评；“4”指课堂教学“四环节”：自学——互动——导练——测评。“134”问题导学课堂保证了学生课堂学习的效率，落实了一年中考三年备考的策略。

“三特教育”不仅在我校生根发芽开花结果，也在海南省中学卓越校长陈日果工作室省内40多所和省外7所中小学校移种茁壮成长，硕果飘香。

我们将不忘课改初心，砥砺前行！