聆听《<中学教师专业标准>理解与践行》报告有感～王敬

王敬

摘要：
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

　　2018年的9月，我有幸与来自全国各个地区的地理同仁们一齐相聚在武汉华中师范大学，参加“国培计划(2018)”——中小学一线优秀教师和教研员研修项目高中地理培训班。

2081年9月8日下午，在华中师范大学科学会堂聆听吴伦敦教授做《<中学教师专业标准>（试行）》理解与践行的报告。在拿到培训课程表的第一天，“中学教师专业标准”这标题就进入了我的视角，因为在从事教师工作的近些年，也许是人生的成长，对教育教学工作有了许多新的感悟，喜欢在工作中反思、喜欢“照镜子”，想想怎样才能做一位“为人师表“、“才高八斗”…的老师，对这个课程有了特别关注。

专业就是专门从事某种学业或职业， 一种专门的学问。中学教师专业就是从事中学教育教育的一种职业，古今中外都有关于对教师的一些要求和理解，《学记》是我国最早的教育管理文献之一。成文于战国末期，由汉儒记录编辑，流传至今，已有两千多年，文章中对当时教师的素质的阐述，标示出中国古代的教师素质曾经有过的高度，《学记》认为只有懂得教育成功与失败的原因的君子才能当老师，“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”；1896年，世界上出现了最早的一部关于教师职业道德的法规，它是美国乔治亚州教师协会颁布的《教师专业伦理规范》……还有2012年国家教育部制定的《中学教师专业标准（试行）》，查阅了这些资料后让我多了些反思和感悟。

　　至此今天下午尤其认真聆听吴伦敦教授的解读报告，吴伦敦教授从社会赋予我们的职责和使命是?能否解决教不教得好的问题？专业技术水平是否得到社会的认可?三个问题引入今天的报告，吴教授幽默风趣、朴素真挚，事例鲜明，深入浅出地向我们阐述了《专业标准》制定的背景、制定的意义，从基本理念的师德为先到终身学习，从基本内容的专业理念与师德到专业能力。

报告的内容很丰富、很专业，虽然我不能一一的吸收和理解，但是给我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，学到了新的教育管理理念，找到了自身的差距和不足。

通过学习，让我明白了只有不断的学习、实践与反思，我才能在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知实践，积极反思，用心做好教育教学工作。

后记：教师教育的对象不仅是您的学生，还有您的孩子，做为父母您就是孩子最好的老师，最好的自己就是最美好的教育，让我们以“专业”和“用心”向他们传递的正能量，谱写新的教育篇章。