成长，蜕变，从学习研修开始

沐颜

　　有一种精神叫“敬业’ “为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”有一种力量叫“坚持’ "既然选择了远方，便只顾风雨兼程”有一种激情叫“追求” 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索'研修，是成长的平台，汲取专家智慧，获得心灵成长，岂能错过? 人如树，既要承受温暖的阳光，也要承受风雨的洗礼在风雨中，叶子一片片的张开，花朵一支支的绽放， 果实酝酿成希望的色彩、醉人的收成。成长、蜕变，从研修路上开始， 走过风雨，走过泥泞，定将收获鲜花硕果。——研修寄语

　　初到重庆，被这座城市的热度感动。初秋的夜晚应是凉风习习，但是下火车我们就被热浪包围。这是一座有温度的城市。晚上12点，我们奔走在重庆的街头。远方灯火通明，一片祥和。大街上车川流不息，似乎没人感觉已到午夜了。

　　6号早上拿到培训手册，首先映入眼帘的是这段充满激情的文字。于是就一字一句敲击出来，与君共勉。

　　早上八点，各县坊主拍照合影。紧接着就是简单的开班仪式。八点半准时培训 。今天早上为我们授课教师是陕西国培办主任袁奋光老师。他授课主题是《新时代中小学教师核心素养，关键能力及提升路径》。老师说：新时代的教师三个关键词:高素质、专业化、创新型;三个层次:骨干、卓越、教育家型;三个者、四个以、四个有、四个统一、四个引路人;我们现有的素质能力,距离党和国家的要求即提供公平而有质量的教育，还有多大差距 ???

我们将面临很多挑战，比如时代发展的挑战；学生素养培养的挑战；基础教育改革和教育环境变迁的挑战；教育信息化的挑战等等。

　　面临这么多挑战，我们就要提高自己的综合素养并转换成符合时代发展的新角色。如：

(一)创意设计者

教师开发校本课程需要创意设计，备课就是创意设计的过程。有了创意的设计，课堂才有可能转变原有一言堂的状态，师生结伴成长才可能实现，课堂才能真正焕发生命活力，教学质量的提升才有可能得到保障。

(二)信息整合者

我们生活在一个信息化社会，信息就像空气一样弥散在我们的周围，教师需要不断提高自身的信息整合能力，否则就有可能被信息淹没，无法定韬略、辨方向。由以前的单科学科教学向全科发展。比如，政治与语文，物理与化学 数学融合等。在美国，在欧盟非常流行。在目前，在我国的深圳，就有创客中心。

(三)知识批判性分析者

以往，教师常定位为知识的传授者，“教师要给学生一碗水，首先自己要有一桶水”，主要是把自己“术业有专攻”“闻道在先”的知识传递给受教育者。我们也常用园丁、蜡烛、春蚕等来形容教师的角色特征，好像教师的劳动主要是给予、奉献、单向的付出。今天，我们要培养学生的创新精神，激发学生的创新活力，养成学生的创新思维，靠一味地给学生提供既定的结论，进行知识的大范围复制，是无法做到的。学生自身的成长、创新人才培养的需要、教育要求的变化等，都需要教师越来越多地成为知识的批判性分析者。在很大程度上，要和学生一道，分析知识从何处来，甄别知识是什么，探讨知识向何处去，对知识进行多角度、多层面的评判。心理学的相关研究成果也表明，对知识进行批判性分析，是形成独立思维、提升创新能力的基本途径。在这里需要说明的是，“批判”不只是批评、评判，对知识进行的分析、探讨、评论等都属于批判的范畴。

(四)终身学习者

在农耕文明时期，一个教师只要学几年就可以教一辈子，私塾先生就是典型代表；工业文明时期，一个教师只要学十几年就可以教一辈子，师范生毕业大概就可以了；而在今天，一个教师只有学一辈子才能教一辈子。一个优秀教师有着多个方面的特征，但有一个特征是必备的，那就是持续学习研修的能力。

　　教师只有不断学习，才能胜任自己的岗位工作，才能成为一个合格的教师。要想不断成长，不断蜕变，首先得从学习研修开始。